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浅谈如何利用兴趣点进行小学后进生的转化工作

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：黄晓琳

[导读] 利用旧知识找出后进生的兴趣点，以兴趣点为切入点进行教学，完成了兴趣点的教学后，帮助后进生从兴趣点教学中找出学习规律，推导出知识点的公式、学习方法、模式，再让后进生用从兴趣点找出的规律，推导出的公式、方法、模式去研究其他知识点，或其他题材，由点到面，从而实现最终的教学目，完成小学段后进生的转化工作。

黄晓琳广西百色市右江区阳圩镇中心小学 533000
【论文概要】利用旧知识找出后进生的兴趣点，以兴趣点为切入点进行教学，完成了兴趣点的教学后，帮助后进生从兴趣点教学中找出学习规律，推导出知识点的公式、学习方法、模式，再让后进生用从兴趣点找出的规律，推导出的公式、方法、模式去研究其他知识点，或其他题材，由点到面，从而实现最终的教学目，完成小学段后进生的转化工作。
【主题词】兴趣点教学转化后进生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-015-01

后进生问题是一个客观的存在，造成后进生出现的原因是多方面的。科学研究表明,人共有七种能力类型,语言能力、音乐能力、逻辑数学能力、空间想像能力、身体运动能、人事能力。不同的人由于家庭及社会阅历、背景的不同造成了其认知领域及认知程度的不同，从而出现各自倾向性的兴趣和优势能力。在乡镇小学的学生来说,发现与其兴趣和优势能力相符合的教学内容，学生则表现出浓厚的学习兴趣,就会有一种自觉地深入探究的劲头、精神。反之则易产生被动、漠视、无聊、漠视的心理,表现为偏科。对于教学内容引起的厌学情绪,教师不能及时地给予积极地引导。加上学生不明白:学科的各个知识点是相互关联，相互牵制的，小学阶段设置的九门学科之间是一种相互协调、相互渗透的关系，任何一门学科、能力类型要想茯得深入、长足、健康地发展,离不开其他学科、其他能力地协调、辅助。学生知识结构的不完善，给各科的学习带来了不同程度的困难，从而渐渐地沦为后进生。
后进生问题是个老大难问题。有些教师束手无策，怨天尤人，只会训斥学生，责怪家长，埋怨他人。要做好后进生的转化工作，首先必须解决思想认识问题，认清转化后进生问题的重要性，从建设四化大业的高度，从保证儿童身心健康，从普及教育，从大面积提高教学质量方面的认识，不能一味的埋怨，推责，放任其后进。如何做好后进生的教学工作呢? 其中，利用后进生的兴趣点为突破口，切入点，进行后进生的转化工作是一个非常有效的手段。

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利用学生的兴趣点进行后进生的转化工作，要注意以下2点：
        一、从后进生已有的旧知识中找出兴趣点。新知识的构建是以旧知识为基础，学生都是利用自己已有的旧知识去构建新知识，而旧知识又往往是学生最容易理解的，所以只有深入研究学生的经历，探知后进生的旧知识，才能够找到构建新知识的方法和手段。掌握了后进生的旧知识，才能找到传授新知识的内容教学和方法，根据后进生的兴趣点进行教材及教学案例的改革。以语文作文教学为例，写事题材的作文教学，如果后进生特别熟悉放牛生活，案例就应以放牛为题材，引导后进生找到写事类作文的规律、方法、模式，再引导后进生利用自己推导出的作文方法或模式，尝试去写其他题材的写事类作文，从而让后进生坚信模式是正确的，有效的，从而又提高学习的兴趣和信心。
        二、充分利用兴趣点的核心价值。利用从旧知识找出了兴趣点进行教学，完成了这个兴趣点的教学后，再由从兴趣点推导，总结出的学习方法、模式等，推广到其他题材的学习，由点到面，只有完成由点到面的教学才能达成最高，最终的目标教学，只停留在兴趣点上，而不顾及面上的其他点教学是不完整的。兴趣点是学生最易于接受知识和技能、过程和方法、情感和价值观等的最好案例，也是后进生最喜欢最浅显易学的案例。以兴趣点为切入点进行教学，再将教学成果推广至其他题材、其他学科的教学，这就符合“由易到难，由简入繁”的教学原则的。但教学不能止于某一点，只是让学生利用从某一点中掌握的学习过程、方法、方向、模式等，去学习别的题材，别的知识点，才最终达到教学的目标。任何事物都有各自的运动“公式”、规律、模式，只有帮助后进生从兴趣点中找出规律，推导出公式、方法、模式，让后进生用从兴趣点找出的规律推导出的公式、方法、模式去研究其他知识点，或其他题材，这才是兴趣点的价值所在。不能从兴趣点中推导出公式、方法、模式，兴趣点的教学就是失败的。
        总之造成后进生的原因是错综复杂的，后进生的转化工作不能孤立的进行，不能光靠课外补课，应进行综合的治理。如何转化后进生是一件极其复杂细致的工作，从中可以考察一个教师的教育思想教育艺术以及教育水平，作为一个优秀的教师必须学会转化后进生工作的本领，尤其是充分利用后进生的兴趣点进行转化。