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以核心素养为导向的高中英语听说教学

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：高立娟

[导读] 在高中生英语学科核心素养的培养过程中，必须重视调动学生的兴趣这一内驱动力，以自主探究为目的，在丰富的语言实践活动中培养。在传授知识技能的同时，促进人生观和价值观的形成。充分利用互联网媒体资源，为提高学生的英语学科核心素养服务。在接下来的文章中，将针对核心素养下，高中英语听说教学措施进行分析，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

高立娟山东省德州市第一中学山东德州 253000
【摘要】在高中生英语学科核心素养的培养过程中，必须重视调动学生的兴趣这一内驱动力，以自主探究为目的，在丰富的语言实践活动中培养。在传授知识技能的同时，促进人生观和价值观的形成。充分利用互联网媒体资源，为提高学生的英语学科核心素养服务。在接下来的文章中，将针对核心素养下，高中英语听说教学措施进行分析，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
【关键词】核心素养；高中英语；听说教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-036-01

        引言：高中英语的主要内容，包括听英语、说英语、写英语、看英语，听和说是英语学习的基础，因此英语的听说课教学，是非常重要的内容，教师在开展听说课解学的时候，也要基于英语的核心素养为角度出发，思考如何在核心素养的导向下开展听说课的个性化教学。
        1.创建课堂的情境，培育学生听说能力
        创建课堂情境的方法，指的是在教学的时候，结合教学的主题和内容，通过某种途径为学生创建与主题相关的一定的情景，让学生能够融入情境里开展学习，在情景里加深自己的体验和认知，从而探索知识，获得更多的知识。在开展高中英语教学时，教师也应该多为学生创建一些情境，开展情境教学，能够让学生提升对英语学习的兴趣，提升对英语的热爱，并且从生活经验和代入的情感里学习，加深学生的参与和体验，以此来实现、发现学生综合的水平和能力的听说英语教学。所以，在开展英语听说课教学时，为了让听说课更加具有个性化，让学生更加热爱英语，教师应该为学生们创建情境开展听说课教学，并且在情境的教学方法里，学生们能够感受英语的魅力、体会英语的语境、学习文化知识和技能，这也实现了英语学科的核心素养的教学。在实际的教学里，教师创建情境的时候，要结合课文内教学的知识和内容，通过多媒体、询问、讲故事等方法为学生们创建英语听说课情境。例如，在教授英语《Cultural relics》的时候，这单元为学生们介绍了一些文物的知识，让学生们了解和认识了一些文物。教师在开展教学的时候，可以先用多媒体为学生们播放一些介绍文物的短片，短片主要是用英语的语言进行介绍，学生在看了短片之后可以对一些文物有了了解，并激发出了学文物的兴趣，在长期地观看英语短片、听英语短片的过程中，学生也能够培育听英语的能力；接着教师询问学生：你们知道哪些文物，用英语对它进行简短的介绍和同学分享一下。学生们在这样的问题里，都积极并用英语发言，分享自己喜欢的文物，通过不断地用英语交流和表达，培育学生说英语的能力。教师通过用多媒体创建情境、用问题创建问题情境的方法，来让学生在情境里开展学习，培育听说能力，并在学习的过程中感受和培育英语学科的素养。

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        2.进行课前学情分析，制定核心素养培养目标
        在核心素养下高中英语听说教学应该以学生们的学习情况和学生们的实际需求为基础，对教学目标和内容进行设计，才可以更好地提升学生们英语听说能力水平的提升。教师可以对课堂学生们的学习情况进行观察，询问学生，分析学生们的学习情况。在英语听说教学前、教学的过程中、教学之后对学生们的学习情况进行全面系统的分析和研究。如在课前进行学情分析时，应该以教学目标为主要的参考依据，把握住学生们的学习需求情况，以学科核心素养为教学目标，制定具有一定学科素养的学习主题。在进行英语听说教学学情分析的时候，英语教师不仅要重视学生们已经形成的语言知识和经验，同时还需要对学生们的听力情况和口语的表达情况进行重点关注。例如在以礼节为主题的英语听说教学中，不同的民族文化习俗和对传统节日的庆祝方式和礼仪各不相同。在教材中可以采取一段关于聚会的礼仪录音，教师可以在课前设计一项调查问卷，在第一节课下课前让学生们进行回答，之后对学生们的回答进行分析，并结合听说教学课程的重点和难点来从新对教学计划进行调整，制定出指向核心素养培养的教学目标。在这个过程中，教学目标的制定不仅要关注英语听说教学，同时还可以把文化意识和思维品质作为教学的辅助内容来进行多维素养的培养，从而实现提升核心素养下高中英语听说教学的效果。
        3.重视学习策略，提高学生的学习能力
        学习能力主要是指学生们在学习过程中通过积极主动的调整自身学习策略，找寻合适的英语学习方法和渠道，改变英语学习的意识，提升英语学习能力和效率。学习能力的提升在很大程度上可以形成英语学科核心素养的发展。学习能力的培养还可以帮助学生们在学习英语的过程中提升自我管理水平，形成一个良好的学习习惯，提高英语学习的效率。而在高中英语听说教学的过程中提升学生们的学习能力可以从以下两点来进行；第一，在教学中应该进行多种教学策略的融合发展，不仅要重视英语中听的策略，同时也要关注说的策略；第二，除了在课堂中进行嵌入式的策略教学之外，还需要对教学方式进行明晰和策略指导。例如，英语教师应该对教学目标策略进行解读，让学生们了解到英语听说教学目标策略的真正意义；之后英语教师要对英语听说教学教材和资料等进行策略使用的讲解和演示，让学生们充分地掌握英语听说教学中应该怎样使用现有的教学材料；其次，根据教学材料中听说教学内容来进行教学策略训练，并让学生们积极地参与到听说的实践活动中，通过实践活动来直接获得学习经验[1]。
        结论：
        简而言之，英语教学的听说课是非常重要的内容，教师在教学的时候，要基于英语学科的核心素养，开展个性化的听说课教学，通过多样化的教学方案，从而实现听说课的个性化，提升听说课学习的效率和质量。
参考文献：
[1]林文毅.高中英语阅读教学环节的探究式教学设计[J].海外英语,2018(06).