银湖小学 广东省清远市 511542
摘要：我国当前的小学英语教育主要是以培养学生对于学习英语的兴趣为主。在教学实践中，因为英语课程也被纳入考试范围，因此，很多老师都会以对英语知识的传授为主。这样的传统的教学模式特别容易造成学生对于英语的学习兴趣的丧失。在课堂活动中的积极性和主观能动性都不强，这就会严重制约课堂教学成效。要想让英语小学阶段的学生对学习英语有很强的兴趣，就应当结合学生的生活实际，通过对教学情境的创设和教学模式的调整，辅之以适宜的激励机制，这样才能实现更好的教学效果，
关键词：小学；英语；课堂教学；情趣；
前言
所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在小学阶段对学生实施英语教学活动，就应当引导和激发学生关于英语的学习兴趣。小学阶段的学生的认知以直观方式为主，这个年龄阶段的学生通常具有活泼好动的特性。因此，在教学实践中，英语老师就应当以学生的这些特性为基础，结合学生的实际情况，通过对传统的教学模式的调整和改变。采用一些适宜的方法培养学生的学习兴趣。
1.结合学生的生活实际激发学生的兴趣
在新时代的今天，英语已经在人们的生活中逐渐被广泛认知。很多学生在日常生活中都会用Goodbye、Hello等日常用语。不过很多学生常常都停留在感性认知方面，没有系统的对英语进行学习。小学阶段的英语课程也会是一个系统性的学习过程。如果老师在这个阶段中没有遵循学生的认知规律、了解学生的实际情况，只是通过简单的对英语知识的教授让学生获得英语知识，这就导致学生提不起对于英语的学习兴趣。就像大家所知道的，小学阶段的学生对于各种各样的新鲜事物都有强烈的好奇心。其特征是喜欢在实践中探究和学习知识。对此，在小学英语的教学实践中，老师应当针对学生的这些特性结合学生的实际情况开展教学活动。在教学活动中，老师可以引导学生用手势比划Hello、OK等常用知识。通过比划的形式学生能够实现更好地朗读和记忆效果。同时也让学生可以在日常生活中对这些知识进行应用。还可以通过实物的方式展示一些简单的名词。比如让学生在认识实物的基础上学习英语，对于那些学校能够接触到的东西或者是环境，引导学生用英语交流，可以增加对这些单词的记忆和学习。实物展示的方式能够让学生很好地运用已经学习到的英语单词和知识。当然，老师也可以引导学生在生活中发现和探究英语。通过在生活中去展现自己学到的英语知识，进而提升学生的学习兴趣。
2.革新教学模式、创设语言交流环境
在学习语言知识的过程中，语言情境是不可忽视的重要因素。在以往的英语教学活动中，老师常常只是关注对有关的知识的传授，没有重视语言环境对于学生学习语言知识的重要意义，这就会造成小学生在接受知识的过程中处于被动的地位。小学阶段的学生都是活泼好动的，通过对学生的这些天性的开发和应用，能够实现很好地教学效果。比如通过情境表演、扮演角色或者唱歌等方式，都能够打造出很好的语言教学环境。这也会在一定程度上有效提升小学学生对于英语的学习兴趣。在打造语言情境的时候，老师一定要让学生的好动特性在这个环节中得以展示，这样能够让学生很好的参与到教学活动中。通过对学生的多说、多练、多用的培养和引导，让学生更加喜欢英语课程，进而实现英语教学效果的提升。比如借助歌曲的方式开展教学活动的时候，既可以让学生学到出现频率很好的词语，又可以培养学生的语感。还可以在教学活动中让学生通过扮演角色的方式实现推进教学活动，能够很好的提升学生的学习兴趣。
建构主义学者常常认为学生在课堂中的积极主动参与是建构主义意识的关键表现。
学生对于学习的主观能动性需要老师对学习环境进行创造，因为快乐的教学环境不但可以有效激发学生的学习兴趣和热情，而且也能够让学生实现更好的英语知识的获取成效。创造和模拟使用英语知识，让学生能够感受到自己的主体地位，这样能够对学生的学习能力和创造能力进行很好的培养和提升。因此，老师在准备教育活动的时候都应当选取适宜的材料和创设语言教学环境。让教材的内容能够和学生的心理特点以及生理特点进行有机结合，从而打造出更加生动活泼的教学环境，让学生的学习兴趣和求知欲更强。还可以通过对小学生的想象能力的激发，让其能够有更强烈的表达或者创作欲望，这样能够有效的提升小学阶段的学生的英语思维品质，也能够让学生体验到很快乐的教学环境。在社会逐步发展的过程中，对于课堂的要求和标准越来越高。在以往的教学活动中，很多老师都以汉语教学模式开展英语教学活动，为更好地顺应时代的发展要求，在整个教学活动中老师也应当全过程使用英语实施教学活动，可以从最基本的课堂指令开始，比如运用Stop、Be Quiet，让学生能够习惯全过程英语教学。
当然，在实施英语教学活动的过程中，也应当对各种各样的教学手段进行充分的引进和应用。多媒体教学在日常的教学活动中有着越来越广泛的应用。主要是集动画、语言、文字和声音等于一体的方式，让学生的感官能够得到更强烈的刺激，进而让学生在丰富多彩的情境中对英语知识进行学习和获取。当然，英语老师还可以应用多媒体让学生学习更多的英语故事和学唱很多英文歌曲，营造出更加浓厚的学习氛围，进而让小学英语的教学成效更好。
3.教给学生学习英语的方法、提高课堂教学成效
我国古人很早就认识到教学方法的重要性，一种科学的学习方法能够让学生终生受益。学生是接受教育的主体，是学习的主体。学生的学习质量和学习的主观能动性都需要老师进行引导和调动。在教学实践中，老师应当引导学生学会预习、做笔记、听课、复习等习惯。首先应当教会学生记忆单词的方法。单词量对于学生的英语知识水平有很强的提升作用。记忆英语单词的方法有很多种，比如统一记忆法、分解记忆法、反义词记忆法、近义词记忆法等。让学生学习和掌握这些学习方法，能够帮助学生记忆更多的单词，从而能够在生活实践中进行应用。对于小学阶段的学生，老师也应当教会学生背诵一些简单的课文。同时让学生在背诵课文的时候知道课文的中心思想，引导学生多次听课文的录音、朗读课文，实现学生的语感的培养。另外，在学习英语知识的过程中，模仿也能够起到很好的教学效果。老师可以在让学生学习英语课文之前听原版课文的录音，这样可以让学生感受到更地道的英文发音，而且也能让学生的英语语感更好。
4.培养学生的英语学习习惯
良好的学习习惯能够确保学生有效开展英语学习活动，也能有效提升老师的教学成效。良好的学习习惯对于学生的一生的学习和工作、生活都有很重要的意义。因此，老师在开展教学活动的过程中，应当善于运用学生的特性和抓住学生的特点，从细微之处培学生的学习习惯。比如引导学生养成预习的习惯，在开展英语教学活动之前，可以给学生发放一些音频资料，能够让学生进行单词和对话以及内容的学习和预习，能够让学生初步了解学习知识。而且也能让学生在课堂教学过程中有更强的方向性和目标性。引导和培养学生的倾听习惯，英语的听力在整个英语教学活动中有很重要的地位。老师要引导学生听原声磁带以及在英语发音。同时，也应当引导学生养成重点听课文中的停顿、关于词语的发音、整个课文的语速等，让学生能够将听力和语言思维进行有机融合，进而实现英语教学成效的提升。在英语教学活动的过程中，有很多提升教学效率的方法。老师在实践中应当根据学生的具体情况采取有效的措施对学生的全方位的英语品质进行提升，进而促进英语教学效果的提升。
参考文献：
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