1、庹大贵 2、 刘克绣
1、随州市曾都区洛阳高级小学 湖北省随州市 441300
2、随州市曾都区洛阳中心学校 湖北省随州市 441300
摘要：在当前小学语文教学中，培养学生的阅读能力已经成为教师的重要任务。阅读能力作为学生必备的一项重要能力，不仅能够帮助学生获取更多的知识，还能提升学生的沟通交流能力。但在农村小学语文教学中，由于受到各方面条件的限制，在培养学生阅读能力时难免遇到不少的问题，对此，教师必须要充分的利用农村现有的资源，采取有效的措施加强对学生阅读能力的培养，为学生今后的发展奠定良好的基础。本文就小学语文教学中如何培养学生阅读能力进行探讨。
关键词：小学语文教学；阅读能力；培养策略
引言：
近年来，随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已经成为教育教学的主要内容。阅读能力作为核心素养中的主要内容，在小学语文教学中，教师通过培养学生的阅读能力能帮助学生更好的理解文章内容，提高学生分析能力和思考能力，并有利于提高学生的语文成绩。然而在农村小学语文教学中，由于阅读资源的匮乏和教学环境的影响，使得教师必须要付出更多的时间和精力来培养学生的阅读能力，创新教学方法来激发学生的阅读兴趣，传授学生阅读技巧，从而使学生自主的开展阅读，最终提升学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、农村小学生阅读能力现状
首先，农村大部分小学生都是留守儿童，他们的父母在外打工，家中爷爷奶奶等老人或是年事已高，或是被各种家务缠身，很少有时间和精力对小学生进行监管和教育，加上小学生身心不够成熟，比较爱玩，种种因素使得学生并没有良好的阅读习惯，并且阅读能力也相对较低，甚至达不到平均水准。其次，在小学语文课堂阅读教学中，大部分教师都是带领学生进行阅读，忽视了培养学生的阅读能力，并没有给予学生足够的自主权，导致学生的阅读能力得不到有效锻炼。最后，农村由于条件因素的影响，缺少丰富的课外读物，不少农村地区仅有一个捐献的图书馆，所包含的书籍也常常不适合学生的阅读需求，这就导致学生在课后阅读时会遇到各种各样的问题，严重影响了学生的阅读兴趣。此外，教师在培养学生阅读能力时，也会由于自身原因或外界原因的影响，不知如何有效激发学生的阅读兴趣。
二、培养农村小学生阅读能力的必要性
培养农村小学生阅读能力具有十分重要的意义，是教育改革的必然要求。首先，提高学生的阅读能力能够帮助学生降低对课文内容理解的难度，加强对语文知识的记忆和掌握，促进学生建立完善的知识体系。其次，提高学生的阅读能力可为学生奠定良好的基础，有助于其他学科知识的学习，实现学生学习成绩的整体提升。再次，提高学生阅读能力能够使学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，从而实现学生思维能力和创新能力的发展。最后，还能够有效地拓宽学生的眼界，丰富学生的知识积累，并且帮助学生形成良好的道德品质和思想价值观念，为学生身心健康发展奠定了基础。对此，小学语文教师必须要采取有效的措施，加强对学生阅读兴趣的培养，不断提升学生的阅读能力。
三、培养农村小学生语文阅读能力的方法
在培养学生阅读能力时，其他一些经济条件相对较好的地区可借助各种手段、设备来调动学生的兴趣，效果也较为显著。而在农村地区，由于学校条件较差，缺乏丰富的阅读资源，教师与学生也相对较为辛苦，这无疑增加了教学的难度，这就需要教师采取有效的措施，创新教学方法，掌握相应的技巧来提升学生的阅读能力。
1、激发学生的阅读兴趣
培养学生的兴趣是提高学生阅读能力的基础，对此，教师需要在小学语文教学中，运用丰富的教学方法来激发学生的阅读兴趣。
小学生由于年龄较小，对新鲜事物总是充满求知欲，为此，教师可借助一些有趣的故事来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，进而积极地参与到教学活动中，潜移默化中培养学生的阅读能力。例如：在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可在课前准备阶段收集关于雷锋的生平事迹，将其整理成为一个有趣的小故事，在课堂导入环节中为学生进行讲述，这样能有效激发学生的对课文的阅读兴趣，并且通过小故事能够加深对课文内容的理解，然后教师在引导学生讨论雷锋精神，帮助学生养成乐于助人、见义勇为的良好品质。
2、培养学生良好的阅读习惯
教师不仅要培养学生的阅读兴趣，同时还需要帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，这样才能达到事半功倍的效果。在教学过程中，教师需要深入了解每个学生的真实水平，对不同学生进行正确的引导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。同时，使学生掌握略读、细读等阅读方式，端正学生的阅读态度，从而不断提升学生的阅读能力。同时，教师还需要明确阅读教学的目的，采取有效措施为学生营造良好的阅读氛围，合理规划学生的阅读时间，为学生推荐阅读材料，逐步培养学生的阅读习惯，锻炼学生的阅读理解能力。此外，教师要充分利用好学校图书馆，组织课外阅读小组、读书俱乐部等，满足学生的阅读需求。
3、创设丰富的教学情境
学生在进行阅读活动时，常常只会按照教师的要求进行课文朗读，但却是过眼不过心，读完后根本不了解课文的内容是什么，这也是学生阅读能力不足的体现。对此，教师需要在教学中深入贯彻“以人为本”的教学理念，树立学生的主体地位，为学生创设丰富的教学情境，引导学生进行自主阅读，通过学生的亲身体验和感受，能有效实现学生阅读能力的提升。农村地区虽然教学条件无法与城市相比，但也有自身的优势，教师需要深入挖掘农村蕴含的各种资源，提高教学质量。例如：在教学《将相和》一课时，教师可结合教学内容为学生设置角色，让学生分别扮演赵王、廉颇、蔺相如和其他大臣等，表演时将自己对人物的理解表现出来，灵活的体现人物的语气和情感，这样不仅能使学生感受到阅读教学的乐趣，同时还能帮助学生加深对课文的理解，强化学生的阅读效果。再例如：教学《蜜蜂引路》时，教师可带来领学生走出教室，到大自然中去创设情境，通过扮演蜜蜂、列宁、养蜂人等角色，不仅能提升学生的阅读理解能力，同时还可激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。
4、合理利用各种阅读资源
农村小学生由于阅读资源较少，从而限制了阅读能力的提升。针对此种情况，教师一是加强学校图书馆的利用，为学生挑选符合学生的书籍。二是在班级中设立读书角，让学生将自己的书籍分享出来，放在读书角中，这样无疑丰富了阅读资源，学生可以根据需求去进行自主阅读。读书角的设立，能够丰富学生的课余时间，不仅能够增加学生的阅读量，同时还能形成一种良性竞争，带动全体学生都参与到阅读之中，从而有效培养学生的阅读能力。
结语：
总之，阅读是学生获取知识的主要途径，也是学生必备的一项基础能力，对培养学生的核心素养有着积极地促进作用。对此，在小学语文教学中，教师需要深入分析目前存在的问题，采取有效的措施给予解决，并不断创新教学方法，丰富阅读资源，引导学生养成良好的阅读习惯，最终实现学生阅读能力的提升。
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