汪静
安徽省天长市工业学校
摘要：随着教育改革的不断开放，职高语文教学改革势在必行。因此，作为教学活动的组织者，职高语文教师需要根据时代的发展合理地开展教学活动，不断提高自身教学能力。最终达到良好的语文教学效果。本文简要分析了当前形势下职业学校语文教学的现状，指出了职业学校语文教学改革的有效策略，促进了语文教学的进步和提高。
关键词：职高语文；教学改革；现状；策略
高等职业教育是教师国高等教育的一种特别重要的形式。它承担着为经济和社会发展提供先进技术和应用型人才的重要任务。它在中国高等教育中的重要地位是毋庸置疑的。它在中国高等教育的发展中起着重要作用。在当前形势下，中国政府大力发展高等职业教育，为社会经济发展和高等教育的普及做出了重要贡献。在教师国高等职业教育飞跃发展的过程中，政府提出了一系列指导思想，适时改变了高等职业教育人才培养模式，确立了高等学校应用型高级人才培养的教学目标。高职教育不仅注重基础理论知识的转移，而且更注重实践知识而不是生活的要求，以提高学生的实践能力和培养实践型人才。在职高的传统语文教学中，由于职高的影响，许多职高的语文教师自觉地强调了对语文知识的理解和掌握，而忽视了学生语文素养的培养，这导致了语文教学能力的下降。因此，在新时代，按照新课程标准的要求，有效开展语文教学活动，不断提高学生的语文素养已经成为职业学校语文教师的教学义务。
一、职高语文教学现状
首先，大多数职业学校的语文教学注重知识而不是能力，这并不符合职业教育的目的。职业教育语文教学强调的是提高学生的探究能力，提高学生的语文综合素养。目前，职高语文教学的缺点仍然很普遍，严重制约了学生的发展，与专业课程改革相去甚远。在传统教学观念的长期影响下，语文教师很难摆脱旧观念的弊端，导致语文教学脱离了社会生活和职高的研究与发展。学生们进一步加深了对语文的蔑视和无聊。其次，缺乏创新意识。从学生的基础来看，职高院校的学生素质很差，有的学生甚至有“双重劣势”，即学习成绩差，行为差，道德素质差。学生的起点并不高，许多学生实际上没有达到初中毕业的资格要求。生源方面的劣势导致了职高教师的教学效果本身就会大打折扣。进入职高后，大多数学生单方面认为：职高就是为了学习专业技术的，因此只要在职高学到了良好的专业技能就可以，其他科目并不重要，因此他们可以放宽语文的学习。另外，由于职高基本上没有升学的压力，因此教师提高教学水平的压力不大，学习现代教育观念和改变教学观念的紧迫感不强，而且缺乏创业精神以及创新意识。这就导致了一部分教师对于自身能力的提高并不看重。从职高教育的结果来看，职业教育培训了适应中国特色社会主义现代化发展，具有较高综合素质和综合专业能力，直接从事生产，服务，技术和生产的前线工作的中低层实践技术人员和劳动者。因此通过这些就可以看出，职高教育本身就具有特殊性，即地域和产业，技能和市场定位。从教学大纲来看，职高教育的目的就是在初中语文教学的基础上，通过对听力，口语，阅读和写作的强化训练，学生可以获得大量的语文知识，在许多方面进行有效的沟通，提高自己的语文综合能力。职高的学生也需要具有一定的语文和文学能力和修养，这对于提高职高学生的整体素质，综合专业能力和适应专业变化的能力有很大的帮助。因此可以看出，当今社会强调人才知识和能力的全面性和实用性，职高的语文教学需要在提高学生语文综合素养的基础上注重语文实践能力的培养和提高。
二、职高语文教学改革战略
（一）教学内容要与专业进行有机的结合
目前，职高语文教学的内容与学生专业无关。因此，大多数职高生都重视专业课程，而忽视文化课程。
为了激发学生的学习兴趣，语文教师必须以专业为出发点，巧妙地将语文与学生的专业联系起来，使教学内容切实可行。既需要以直接兴趣为出发点，又需要充分调动学生的间接兴趣。在语文教学中，教师创建了一些生动的课程类型，即将单个语文课变成表演课，阅读比赛课，演讲课等。激发学生学习语文的兴趣，并让他们提高在语文中使用语文的能力。例如，计算机科学专业的学生可能对语文知识的学习不感兴趣，但是对“提高专业计算机技能”活动的结果非常感兴趣。作为语文老师，教师们应充分利用这种间接兴趣，有意识地选择可以提高学生语文素养的材料。例如，在文本输入的实践中，故意选择一些著名的作品，著名的名言，优秀的学生作品等。在练习过程中，学生无意间增加了课外阅读的数量，使他们意识到语文是美丽的，文学是美丽的。他们受到情感的影响，以提高语文的阅读和欣赏能力。此外，语文课程的教学必须树立一定的世界观和生活观念，引导学生走出课本，教室和社会，积累生活体验，运用知识，积极观察自然，了解社会，思考生活。它充分体现了语文的工具性和人文性的统一，可以培养学生的综合语文素养。
（二）教学方法要以学生的专业发展为本
近年来，随着招生政策的变化，职业学校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学中应特别注意培养学生的自觉学习习惯。因此，教师会根据学生的专业特点，鼓励他们进行探索性学习。当教师谈论如何申请园艺“研究报告”时，教师鼓励学生来市场进行研究报告。这种作业非常灵活，学生有很多玩耍的空间。每个人都愿意这样做。这项探索性学习活动不仅可以培养学生从事实中寻求真理，追求真理，勇于创新的科学态度，而且还可以使学生在收集和阅读材料的过程中锻炼其理解和使用语文的能力，并锻炼他们的思维。提高教学效率的能力。语文教师和专业教师应紧密合作，以实现语文教学和专业教学的同步改进。语文教师提供信息，专业教师形成相关技能练习的数据库，形成一个完整的系统，使他们能够真正将语文水平的提高与专业技能的提高结合起来。
（三）重学习过程，淡化卷面分数
根据学生的专业发展，学生应摆脱成绩的束缚，放弃原有的评估体系。教师建议对教学的评估应以学生的学习过程为中心，教学的重点应该是激发学生的学习热情，而不是考试。语文考试应尽量少使用标准化考试题，不应将标准化考试作为职高语文考试的主要手段。考试应基于学生的专业发展。所有考试和测试都必须强调专业能力和知识的使用，并反对死记硬背。教学效果的评估不仅取决于分数，还取决于能力。它应该是对听力，口语，阅读，写作和专业应用能力的全面评估。因此，教学评价不仅要根据学生的专业发展进行更新，而且要与时俱进。
三、总结
简而言之，职业教育必须为职业岗位要素提供高质量的教育过程，并培养学生的工作能力。学校教育的各个方面都必须为实现这一目标服务。职高如果要提高语文教学效率，提高学生掌握和使用语文的能力，并充分发挥其学习语文的热情和创造力，就必须改革语文教学方法，充分发挥语文教学的作用。充分发挥语文教学的实用性和实用性，在活动中完成语文教学任务。从这个意义上讲，无论是文化课程还是专业课程，教师都必须具备工作能力。教育水平和专业技能是培养满足社会需求的实用型人才的两个重要基础。
综上所述，职业学校的语文教学只能以学生的专业发展为基础，病对教学内容，教学方法和考核机制的大胆改革是职业学校语文教学的唯一出路。
参考文献
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