罗庆
江西省樟树市永泰初级中学
摘要:在初中语文的学习中，写作无疑是最为重要的部分，也是对学生语文综合能力的考核。采用较为科学的写作训练方法能够帮助学生快速提升其写作水平和语文素养。然而在大量的教育实践调研中却发现，我国初中学生的写作能力普遍存在问题。本文基于当下我国初中语文写作教学现状简单分析应用策略。
关键词:初中语文；写作训练；现状与措施
初中语文中已经涉及到了对学生各个方面能力的考察，而通过写作训练就可以很好地弥补学生在核心素养方面的缺失与不足。通过写作来增强学生对知识的掌握和运用能力，进而在社会发展中拥有更强的能力才是核心的诉求，都仰赖有针对性的应用措施补强。
1初中语文写作教学的现状与困境
写作教学理论上应当是语文教学当中最为灵活、丰富的部分，是教师表现个人风格和发挥想象的理想对象，但在实际中却截然不同，许多教师把精力都放在了遵循传统写作教学模式上，开口必言写作技巧和形式，却忽略了最为核心的内容设计，使得最终完成的作文不仅缺乏真情实感，而且过于矫揉造作，缺失了写作中最重要的灵气，而且长此以往，使得学生感到枯燥无味，进而失去学习兴趣。
1.1语文教师对写作训练的重视程度不够
尽管写作在初中语文教育中占有非常重要的地位，但许多教师却并不把精力放到写作方面的训练上，究其原因，写作训练不容易在短期内得出明显的成效，而且过于开放的特点使得许多教师感到无从下手，因此，教师便把更多的时间放到对字词、阅读等部分的督促方面。
1.2写作训练重点失衡
就当下而言，虽然素质教育的开展已经有很多年，但应试思想仍然是大多数一线教育工作者脑袋中的主导方向，教师的写作训练指导思想变成了如何在最短时间内提升学生的分数，基于此，教师更愿意讲解写作中的技巧和手法，帮助学生在短时间内写出结构精心设计的作文，但代价就是内容极度空虚，成为了名不副实的“花瓶”。
1.3写作训练的系统性较差
由于写作并不是一个简单完成的工作，无论是标题的设计还是文章结构的编排，亦或者对文章内容的思考都需要经过系统、长期的训练才能够做到游刃有余，单纯针对其中一点或几点进行补充是远远不够的，整个过程不仅需要教师合理的选择写作素材，还需要学生的认真配合，最后要通过对作文的批改、评讲总结问题。但现实是绝大多数的教师没有明确、系统的规划，想到哪里就在下一步的教学中重点讲解哪里，根本没有考虑到学生的实践反馈，最终导致学生在杂乱无章的写作训练中得到极为有限的提升。
就比如作文的批改，许多人把作文批改试做最轻松的部分，实则相反，初中学生的写作水平极为有限，其中的问题和不足一定不少，如果要认真的进行评改，需要花费大量的心力，但多数教师却非常怠慢这一工作，不仅在批改过程中消极对待，而且效率极低，往往经过了一周的时间学生才能看到结果，但到这个时候，学生已经淡忘了当初的写作想法和写作设计，对问题的敏感程度也大幅度下降。
1.4教师自身的写作素养不高
写作能力并不是一个一旦获取就会保持固定的东西，正相反，如果不经常进行写作训练，那么其写作水平必然会出现非常明显的下降。大部分地初中语文教师在踏入工作岗位以后就不再进行写作的练习，有的甚至当初就对写作不感兴趣，写作水平低下，由这样的教师来辅导学生进行写作训练，其效果可想而知。
2改善初中语文写作训练困境的有效对策
进行初中语文写作训练需要以学生为中心主体，以激发学生的写作兴趣和提升写作能力为出发点和落脚点，不仅需要掌握一定的写作技巧，也要具备真挚的情感。以下是详细的方法介绍。
2.1培育初中生的写作兴趣和自信心
兴趣是帮助学生提升写作能力的最好驱动力，只有在强烈的兴趣推动下，学生才会主动地思考如何做好写作，也能够激发其敏捷思维的运转。教师可以选取一些教材中或者课外中比较奇崛的素材作为学生思考写作的对象。
比如部编版九年级语文下册的第五课是选用我国著名文学家鲁迅先生的代表作《孔乙己》的片段，这一片段在网络平台当中已然沦为改编的一大热门，相信学生会有所耳闻，教师可以引导学生在其框架下进行情节的构思，争取赋予其新的灵魂。
2.2培育初中学生良好的写作习惯
优秀的作文创作能力不仅依赖于天赋的作用，更依仗后天的优秀写作习惯的养成，许多学生喜欢学习华丽的写作技巧并运用在自己的写作当中，但却忽视了写作的内核，这就是一种不良的写作习惯。教师只有积极引导，让学生明白只有感情真挚、丰富的文章才是最为动人的作品，因此，可以选取一些熟知的题材进行解读，深刻了解其内核所在。
比如部编版九年级语文下册第二单元综合性学习“我们的初中生活”便是一个非常贴近学生真实生活的体验话题，相信学生不会无话可说，因此，是学生抒情的良好锻炼。
3总结
想要提升语文素养，作文写作是跨不过去的门槛，如果作文不过关，那么即便学生在其他部分表现非常突出也不能弥补，因此，教师要主动发挥教学主导作用，以身作则，在日常生活中加强写作训练，系统、科学的进行教学设计，帮助激发学生的写作热情。
【参考文献】
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