刘芳
四川省汶川中学校 623000
摘要：随着我国国际地位不断提升，世界影响力不断增大，汉语作为我国主要使用语言受到世界关注也在增加，因此语文在所有高中课程中是非常重要不可或缺的一门课程，而语文的教学也是高中教育的重中之重。本文在对高中语文教育教学问题研究过程中，注重立足于语文教学形势发展变化，关注于高中生的身心发展特点，从而针对性的开展语文课堂教学，进一步提升教学的实效性，为培养高中生语文核心素养打下良好基础。
关键词：高中语文；解决对策；教学问题
前言：高中语文课堂教学工作的开展，要注重立足于高中生的身心发展特点，突出语文课堂教学的针对性和有效性，吸引高中生的注意力，使高中生在语文知识学习过程中，由被动学习向主动学习方向转变，强化高中语文知识点的学习及理解，进一步提升语文课堂教学的实效性。本文对当前高中语文教学中的问题进行了分析，注重从教学方法、学生学习兴趣等方面入手，做好问题把握，以提升语文课堂教学的针对性和有效性，使高中生对语文知识进行深入地学习及思考，以促进语文知识点的内化。
一、高中语文教学存在的问题
（一）教学方法存在一定的滞后性
目前，在开展高中语文课堂教学中，一些教师未能够把握新的教育教学形势，依旧沿袭传统，采取讲授式的教学方法。由于语文教学方法单一，无法让学生产生兴趣，学生在课堂学习中处于被动地位，未能够对语文知识进行主动地学习及思考，导致语文课堂教学实效性不佳，高中生未能够对语文知识进行主动地学习及探究，制约了课堂教学的效果及质量[1]。
（二）学生学习兴趣不高
高中学生学习任务繁重，教师们每天重申高考的重要性，催促学生们学习，这样使得大部分学生的学习只是应付高考的一张试卷，减少了读书减少了写作，只是一味的围绕高考题学习，这样使学生们失去学习语文的乐趣。受到应试教育的影响，语文学习面较窄，对学生语文思维能力及语文核心素养的培养缺乏关注，影响到了学生的学习质量。
（三）语文教学内容存在局限性
高中语文课堂教学工作开展过程中，教师对语文教育教学的新形势、新特点缺乏有效地把握。在知识学习过程中，教师只是围绕教材内容，以应试教育为切入点，导致语文知识的学习固化，未能够对学生学习进行拓展，导致语文学科的功能及作用未得到有效地发挥，限制了学生的全面发展及进步。同时，教学内容的局限性，也对学生的学习视野及核心素养培养产生了不利的影响，不利于高中生日后的成长及发展[2]。
二、高中语文课堂教学的有效对策分析
高中语文课堂教学工作的有效开展，要立足于教育教学形势的发展变化，突出语文课堂教学的针对性和有效性，指引高中生对语文知识进行深入地学习及思考。
对此，可以从以下几个方面进行把握：
（一）创新教学方法，提升教学实效性
教师在高中语文教学中，应结合当前教学形势的发展变化，对传统的教学理念、教学方法进行创新，吸引高中生的注意力，引导高中生能够积极、主动地参与到语文知识学习及思考当中，使语文课堂教学更加有效。对此，教师要把握教育信息化发展环境，有效地利用多媒体教学，提升语文课堂教学效果及质量，使高中生能够积极、主动地参与到语文知识学习当中，以提升语文课堂教学的效果及质量[3]。例如，在开展《沁园春·长沙》一课教学时，教师可以利用信息技术，搜集关于《沁园春·长沙》的写作背景，从而使高中生对诗词的内容及所表达的情感内涵进行有效地把握。通过联系文章背景，使高中生对《沁园春·长沙》中表达的革命壮志和诗人伟大的情怀进行有效地感受，并引导高中生珍惜当今来之不易的生活，激发高中生的学习斗志，发挥语文学科教书育人的功能及作用，提升语文课堂教学的效果及质量，更加有效地培养高中生语文核心素养。
（二）以兴趣为引导，使高中生主动地参与到课堂学习当中
在开展高中语文课堂教学中，教师要立足于高中生的学习兴趣，以兴趣为导向，使高中生在语文知识学习过程中，能够对语文知识进行主动地学习及思考，透过文章的现象和表面，对文章所表达的情感内涵进行把握。通过以兴趣为引导，使高中生在语文知识学习过程中，能够由被动学习向主动学习方向转变，加深对语文知识点的理解，促进高中生语文思维能力的培养，使高中生语文课堂教学更加有效。例如，在开展《鸿门宴》一课教学过程中，教师要立足于高中生的学习兴趣，在课堂教学之前，教师可以联系学生对刘邦、项羽两个历史人物的理解，组织学生对两个历史人物进行评价。通过以学生对刘邦和项羽的了解，激发学生的学习兴趣，使学生联系《鸿门宴》一文的描写，对两个历史人物的性格特点进行感受。通过以学生兴趣为引导，使高中生在学习《鸿门宴》一课的时候，对文中人物刻画方法进行把握，并联系人物个性化语言，对人物特征进行感受，从而加深文章的学习及理解。通过以兴趣为引导，使高中生主动地参与到语文课堂学习中，把握语文关键知识点，使语文课堂教学更加有效。
（三）开拓教学视野，培养学生语文学习能力
在开展高中语文课堂教学过程中，教师要牢牢把握当前教育教学形势的发展变化，注重对传统教学理念、方法进行创新，发挥语文学科教书育人的功能及作用，以提升语文课堂教学的实效性。对此，教师要关注于高中生身心发展特点及学习特点，针对性的做好课堂教学引导。例如，在开展高中语文《雨巷》一课教学过程中，联系教学目标，注重引导高中生对象征主义诗歌的特点进行学习，并培养高中生诗歌鉴赏能力和审美能力。对此，教师在教学中，注重引导高中生以自主学习、合作探究的方式，对诗歌主题及情感进行把握，深层次的体味诗歌感情。同时，在教学中教师要注重开拓高中生的学习视野，注重以群文阅读的方式，筛选现代诗歌，引导学生做好阅读学习，从而开拓高中生的学习视野，促进高中生语文学习能力的培养及发展。
结束语：总之，在开展高中语文课堂教学过程中，教师要立足于高中生的身心发展特点，突出语文课堂教学的针对性和有效性，使高中生对语文知识进行主动地学习及思考，以促进语文知识点的内化，促进高中生语文思维能力及核心素养的培养及发展。通过把握语文教学问题，并做好针对性的改善，使语文课堂教学更具实效性，为高中生日后的成长及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]王彩霞. 在语文课堂教学中问题教学模式的应用[J]. 文学教育(下),2020,(08):186.
[2]王雅琴. 问题教学模式在高中语文教学中的应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(04):257.
[3]曹建军. 基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究[J]. 科技资讯,2020,18(08):87+89.