林世祺
福建省泉州市新华中心小学
摘要:在小学低年级的阅读活动中，亲子阅读是其重要组成部分，通过亲子阅读，一方面可以提升小学生的阅读能力，另一方面更有利于阅读教学的开展，因此，本文针对“亲子阅读”在小学低年级语文阅读教学中的应用进行了探讨。
关键词:亲子阅读；小学；低年级；语文阅读
亲子阅读是从家庭阅读到学校阅读教学的转变阶段，并且在阅读教学的实践之中具有十分重要的应用意义，因此，本文主要对亲子阅读进行了概念性分析，并且在此基础上提出了具体的应用方法，随后还进行了相应的举例分析。
1亲子阅读概念分析
亲子阅读指的是在家庭生活之中，父母陪伴孩子共同阅读书籍或者图画的一种阅读活动，亲子阅读主要以阅读的形式来实现对孩子的陪伴，同时父母与孩子在阅读过程中可以共享阅读活动中的乐趣，亲子阅读可以在较为温馨、轻松的环境下引导孩子进行不以学习为目的的阅读活动，可以有效激发孩子的阅读兴趣，与此同时，亲子阅读也是幼儿教育向小学义务教育的延续，初入小学的孩子依旧可以与家长进行亲子阅读，与此同时，教师也可以帮助和指导家长，从而与自己的孩子进行共同的阅读活动，实现家庭阅读与学校阅读教学的相融合，共同促进孩子身心健康发展。由于亲子阅读大多应用于小学低年级学段，因此，本文以一年级的教学活动为例，分析了亲子阅读在小学低年级语文阅读教学中的应用。
2亲子阅读在小学低年级语文阅读教学中的应用分析
2.1推进合适书目，倡导亲子共同阅读
在当前的大多数一年级小学生的家庭教育之中，大部分家庭都存在“丧偶式教育”的情况，父母亲的一方为了生活而不得不承受更大的工作压力，同时，高强度的工作也挤占了家长陪伴孩子的时间，导致许多家长并没有参与到孩子的成长中，更遑论亲子阅读活动的开展，这一问题也导致了父母对于孩子的阅读状况和阅读能力不了解，同时，家长也无法有效参与到亲子阅读活动之中，这就需要教师为家长提供帮助，帮助家长明确应该选取哪些书籍进行阅读。
在小学阶段，小学生的记忆力和可塑性都比较强，因此，在这一阶段，教师和家长在选择合适的书籍之后，需要带着孩子进行阅读，一般情况下，刚开始亲子阅读的时候，应当尽量选取内容较为简单而且故事线条明确的书籍，同时需要避免书籍里含有过多的高难度的字词，从而培养学生对于阅读的兴趣，例如，教师可以向家长推荐儿童诗集《我们去看海》，让孩子在诗中识字的同时体验到诗句的文字美，总之，教师在推荐合适的书目的过程中，必须结合孩子的识字能力和识字基础，从而逐渐提升其阅读能力。
2.2激发阅读兴趣，倡导趣味性阅读
从小学生的阅读喜好之中不难发现，低年级的小学生比较喜欢趣味性较强的童话故事，而且学生的文学素养尚未养成，因此，学生大多还喜欢故事线条较为明朗的童话故事，因此，教师在推荐阅读书籍的过程中，尽量选择趣味性较强的童话故事集，同时要避免推荐常见的故事集，而应该向家长推荐学生较少阅读的童话故事，一方面可以利用新鲜故事激发孩子阅读兴趣，另一方面可以让孩子增加阅读量，获得阅读所带来的快乐，同时还能够帮助孩子积累部分字词。
此外，一年级的小学生对于图画具有较为强烈的感知能力，因此，在向家长推荐阅读书目的时候，可以适当推荐部分彩绘图书，同时还可以推荐一些儿歌，从而提升孩子的阅读兴趣，在阅读的过程中，可以推荐以下书目，例如《梦里来的孩子》、《晴天有时落下》等等，让孩子在阅读的过程中既能够感受文字的魅力，同时能够被绘本之中的图画吸引，产生对阅读活动的兴趣，总而言之，在选择读物的过程中，需要尽量顾及孩子的阅读兴趣，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
2.3阅读联系生活，进行现实表演
在一年级小学生的阅读过程中，学生的阅读理解能力并不高，因此，在选择亲子读物的过程中，需要尽量选择与实际生活较为贴近的读物，从而借助生活现象激发学生的阅读兴趣，同时借助生活现象帮助孩子理解书中的内容，提升亲子阅读的效率和有效性。小学阶段是培养学生价值观的重要时期，在这一阶段之中，亲子读物的阅读难度不宜太高，同时也要在相应的情境之中开展亲子阅读，从而实现阅读的有效性。此外，教师可以将亲子阅读中的一些内容与艺术相结合，组织学生对读物里的童话故事进行表演，在表演的过程之中，学生可以对读物之中的童话故事有个更为深刻的了解和直观的感触，同时，由于处于相应的情境之中，孩子会对表演内容产生更多兴趣，教师则可以将孩子们的表演结果录制给家长观看，让家长感觉到孩子的成长。
实际上，亲子阅读的关键是让家长参与到阅读活动中来，因此，教师也需要与家长进行联系，使其认识到亲子阅读的重要性，积极参与亲子阅读。
3小结
总而言之，在小学阶段的一年级语文阅读教学之中，引入亲子阅读可以有效帮助孩子提升自身的阅读水平和阅读能力，教师在此过程中需要进行适当引导，同时与家长进行联系，从而推进亲子阅读的有效开展。
参考文献
[1]汤慧.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].语文课内外,2020,(12):233.
[2]马小丽.小学低年级语文亲子阅读的指导策略[J].新课程研究（中旬-单）,2019,(5):97-98.
备注：泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：《小学低年级语文“和大人一起读”教学策略研究》QG1352-118