郭燕燕
福建省泉州市永春县化龙实验小学 （362600）
摘要：在小学语文基础教育中，如何教学生科学有效地提高写作水平是许多教师面临的难题。为解决这一问题，小学语文教师必须研究儿童的心理和认知水平，并结合小学生实用和创新的写作教学方法，以达到写作教学的目的。
关键词：作文辅导；激发写作兴趣；写作方法、技巧
在小学语文教育中，教师在指导学生写自己的作品时经常面临以下问题。学生作文的内容是干燥的；学生对作文的学习不感兴趣；学生没有办法开始作文，大脑空洞……原因是没有客观因素引起的写作材料，由于主观因素对写作缺乏兴趣，缺乏写作能力。创新论文写作方法的指南以及小学生由于不公平的评估而害怕写作的原因。要加强小学语文写作教学方法的定位，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。无论做什么，都必须小心。我们的生活中经常有这些感觉。一个人喜欢某件事，只对一件事感到满意。不管事情有多困难，他们都不会累，不会害怕，即使无法承受，他们会尽力克服。困难使自己成功。如果可以使学生想写论文并让他们爱上论文，请不要担心写作质量差。鼓励学生对写作产生兴趣。无论是练习钢笔还是书写后，他们都将在整个课堂上快速学习，选择精彩的章节或故事，热情地欣赏其作文的好处，并让学生在讲台上阅读。听到同学的声音会使他们感到高兴。它使其他学生可以评论优秀作品，让他们体验优秀作品的美，并激发写优秀作品的欲望。在每篇文章中寻找长处和亮点，寻找进步和创新，尤其是鼓励表达新想法，并确保其他学生每次都表现出自己的长处或才华，从而使尽可能多的学生拥有快乐和幸福，成功的心理。采用这种方法后，班上的学生写作并逐渐改变构图。实际上，这是关于实施课程标准中提到的写作指南，以便学生“知道写作是为了自我表达和与他人交流”。
二、指导学生积累写作材料
生活的积累是写作的源泉。指导学生撰写生活和内容方面的论文。在生活中拥有的经验越多，积累的材料就越多。学生们喜欢进行激动人心的活动，例如春季郊游，文化和体育活动，阅读活动，演讲活动，看电视，听广播等，以丰富和积累经验。
书籍和材料是现实的缩影。 “读书破万卷，下笔如有神。”这告诉人们，书本中的材料积累不仅仅是阅读、记忆、短篇小说和出色的写作，而且还积累了好的单词和句子，它是关于如何选择和如何居中的。思维能力，清晰的水平和段落，详细的写作和缩写，开始和结束方法，过渡方法和其他写作技巧。
三、加强指导，教写作方法
1.语文阅读教育应通过写作教育进行。每个文本都是一个很好的例子。在反复阅读的基础上，提醒学生如何开始课文，如何收集和组织材料，如何过渡以及如何结束。
2.仔细复习问题，并阐明练习的范围和写作重点。
在写作教育中，当接触叙事主题时，人物，事件和环境常常相互关联，并具有不同的重点，以免偏离主题。
3.为了为学生的作文创造材料，老师充分准备了课堂，明确了写作的目的和要求，注重对学生，人，物甚至周围环境的追捕，并及时给学生以启发。需要打开写作思路。
4.帮助学生创建写作大纲。写作大纲是为了避免没有导师和没有时间而写作的想法。从早到晚，都会写下自己所见所闻的所有内容，甚至感觉到写不完所有东西，因此组织和整理材料的过程是必要的。详细写，缩写，先写，后写，有一个顺序和适当的细节。
四、指导学生学会修改自己的作文
学生会写作文，并且需要学习修改作文，以便可以更多地表达自己的想法，这表明学生的写作能力得到了提高。但是，小学学生主要通过复制或重写来修改构图，实际上很少可以修改它们，并且大多数修改都是鲁莽的。或不考虑自己而听老师的话。因此，教师还应注意培养学生的习作修改能力。首先，老师必须逐句详细解释，最基本的是纠正错字，然后确保正确使用该单词以及该句子是否流畅美观。
五、注重作文的评价
教师评估对学生非常重要。适当的评估可以鼓励学生敢于并愿意写作。因此，对学生工作的评价不能统一或打击学生。有良好基础的学生应提出更高的要求，并应鼓励普通学生。这意味着针对不同级别的作业存在不同的评估级别。即使是一句好的句子也应及时予以表扬。
结语：总之，提高基础汉语写作水平并非一蹶而就的。小学语文老师应根据学生的才智和掌握课堂环境，激发他们对写作的兴趣。此外，为了提高小学生的写作水平，最终达到基础教育全面发展的目标，小学语文写作教学应与其他学科有机结合。
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