贺继文
湖南省邵东市职业中专学校
摘要：在中职教学中，随着教育体制的改进和教育部对于中学阶段的教学要求，我们不得不重视教师在教学中对于感情管理运用的重要性。感情管理运用得当，可以全面提升学生的素质培养，从而让学生得到全面的发展，这是我们所希望做到的。学生的言行举止大部分是由家长以及教师影响的，因此，在学校方面，我们应当为学生做出表率，得体的处理感情在教学的管理，这也成了我们现在对于情感管理的首要任务。
关键词：感情管理；方法；接受能力
在老师进行切实的教学当中，我们不难发现学生与老师之间的关系。其实也间接或直接的影响着学生与老师教学成果，以及学生思想成熟与否，以及健康素质提升。老师能够顺利开展工作与学生的反馈之间联系密切，我们对于教学中提高对于情感把控能力以及如何使学生顺利接收学习内容，理解老师教学方法为目的，进行本次探究。
1.学生应该不断提高自己对感情管理的认识
1.1感情管理意识的重要性
在日常的学习与教学中，我们应该不断提高自己的教学能力，同时观察学生在不同情况下的反应和发现自己应该采取的措施。在学校教学中我们不难发现我们应该帮助学生，在感情管理中我们应当重视到“当感情影响学生时，学生们可以发现当发生教学事故和教学优异时，学生都能发现自己与老师之间的关系有直接联系同时我们也发现当发生学生与老师关系较好，以及学生遇到问题能够与老师进行有效交流时，不仅能够解决学生的心理问题，提升学生的心理素质。并且在另一方面，我们可以发现当学生与老师较为亲近时，我们能发现学生会乐于学习，从而更多的问问题，及时解决自己需要解决的问题。当学生与老师进行交流中，我们的老师也能通过交流及时了解学生的整体问题，同时通过我们对于整体学生的调研，从而进行整体的教导，发现学生能够问题所在后，及时上报。为学生提供心理上的帮助工作，经过了有效的情感管理后，我们不仅能提高学生的心理状态，提升学生的心理素质，有利于学生的心理健康，从而更好的学习和生活。还有就是学生当遇到问题时，良好的感情管理能够拉进学生与老师的距离，从而更好的进行问题的及时反馈，对于老师具有启发作用，同时能够提高老师的教学经验和水平，从而使老师更加了解学生，更有针对性更有方法的管理班级秩序以及程序。
1.2 改变教学方式，提高学生对感情管理的认识
在我们的日常教学中，老师往往喜欢一味的进行知识的灌输，老师的迅速灌输在一定程度上能够提高教学效率，但学生不一定能够迅速接受，以至于无法完成教学目标。我们的学生无法进行知识的有效知识的吸收。因此在面对不同的学生我们需要采取不同的教学策略。在精英班这种班中，我们可以通过迅速的节奏从而进行有效的管理，同时还有对于班级整体水平不高。学生上课活跃程度差的，我们则需要拉进与学生之间的距离，用亲近学生，走进学生生活的沟通教学拉进与学生之间的关系。老师应该不断提高自己对于不同教学条件的认知，从而不断提高自己的教学知识，我们应当不断的清晰分析学生的诉求，从而不断的进行不同政策的进行。进行有效的教学，从而帮助学生学习课堂内容，并使学生理解老师的教学体系，减少学生对课堂的疑惑，从而顺利进行日后教学。
2. 充分把握不同阶段感情管理作用
2.1在不同阶段的学生，提出有效的教学指导
在不同阶段中，我们应该能够帮助学生解决当前阶段的问题，充分发挥我们不同阶段的作用。当学生缺乏学习动力时，我们应当建立威信，督促学生完成学习任务，从而防止学生掉队。在学生遇到学习瓶颈时，我们则需要走进学生的的生活，多与学生交流沟通，拉进师生关系，从而把握学生学习困境的症结所在，帮助学生解决问题。在学生大量刷题后，我们则需要给予这些学生鼓励，给学生上课前台演板的机会，多多帮助学生运用不同的方法解题。同时鼓励他们帮助学习疑问较多的学生进行解答，提高学生之间相互帮助，互相学习的氛围，使学生之间也有良好的情感互动从而带动班级学习的提高以及团结合作意识的增强，增加班级凝聚力。
2.2在情感管理同时，注意教学阶段
对于不同的学生我们应采取不用的教学措施，使老师在教学时期也能体会到教学压力。对于期末考试以及初三重要阶段的检测前，我们需要贴近实际，把有限的精力提供在课堂上。在长期的教学实践，我们发现当学生面临压力时，很难说都会坚持到最后，当前学生的心智还是不够完善。因此我们需要在特殊的阶段，对于学生负好自己的责任，在学生面临压力时，我们对学生进行安慰鼓励，并且同时督促学生进行训练练习。在学生的不断练习过程中，学生会因为大量时间用于研究问题，而少些焦虑心情，从而提高学生对于考试的信心，并且能够切实的提高学生的考试成绩。在我们对于班级进行集中管理学习的时间段也应当不能超过其原有的范围，例如，当学生已经通过考试后，依旧进行大量的学习任务的布置不仅不会提升学生的学习成绩，同时也会挫伤学生学习的积极性，甚至出现厌学心理，不利于学生养成良好的学习习惯。老师要时刻注意教学阶段的情况，使学生把握学习重点，从而达到事半功倍的效果。
3在教学中情感管理中具体方法的探究
不同情感管理方法对于教学的总结中，我们总结出一下几种方法。我们对情感管理进行研究后我们主要总结了三种主要的方法，督促练习法，经验补充法以及思路重建法。我们对于缺少目标，不善于学习学生时，我们应当树立威信，我们的任务督促法。给这些学生提供明确的题目练习，规定题量，并指导学生考点常考内容与我们需要掌握的知识点，从而解答迷茫的学生，提供明确的学习任务。对于迅速刷题的学生，他们需要的只是一些小小的建议，我们应当拉进与学生的距离，在日常题目练习中多多留意这类学生做题容易出现的小毛病，在帮助他规范做法后，告诉他戒骄戒躁。在学生需要的时候，也应当对学生进行经验的直接教授，倾听学生的诉求后，帮助学生进行相关问题的解答，同时先进的经验也能提升学生对于知识点的熟练掌握程度。对于题目练习多，但却缺少学习方法的学生，我们可以拉进与学生的距离后，让学生清醒的认识到当前自己学习的状况，给学生提供经验技巧后，为学生布置足量的教学题目提供解题模板防止学生胡思乱想，增添焦虑。
4 结语
我们应当重视起情感管理在教学中无可替代的作用，经常树立起感情意识，对学生进行有效的心理疏导，从而达到拉进师生距离，为学生解答疑惑等。同时我们也应当根据不同的时间和学生类型做出自己的判断，从而对学生进行不同学习方法的实施，在教学的过程中也应当防止学生有抵触心理，促进学生心理与学习同时进步。
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