何丽
广东省信宜市水口镇高岭小学 525346
摘要：教学是一门艺术，是艺术的创造与传承。对于小学生来说，单纯的英语知识点讲授并不能够满足其学习和发展的需求，那么教师就需要结合学生身心发展的特点，为学生创设一个高效的英语课堂，以培养学生的英语学习兴趣。本文分析了小学生对英语学习兴趣缺乏的原因，然后就如何在小学英语课堂中培养学生学习兴趣的策略进行分析，以实现小学英语教学的有效输入和输出，从而提升学生的英语核心素养。
关键词：小学英语；兴趣培养；学困生；培养策略
引言
现阶段，随着素质教育的不断落实与推进，小学英语教学质量已经获得了较大幅度地提升，但是受到了应试教育体制的固化影响，大部分教师仍然注重学生的成绩提升，而忽视了小学生对于英语学习的兴趣，只有当学生对学习产生兴趣之后才能够获得真正意义上的提升。因此，分析在小学英语课堂中培养学生学习兴趣的策略是具有十分重要意义的。
1.小学生对英语学习兴趣缺乏的原因分析
1.1教师层面
对于小学英语教学来说，虽然已经做出了相应的改变，但是由于传统应试观念，很多教师仍然在教学当中表现出了较强的功利性，以提升学生的成绩为主要目标，使用比较单一的教学方法来开展教学，这主要是由于一部分教师并没有掌握正确的教学方法，仅仅是采用“灌输式”的教学方法，认为只要将教材上的内容告诉学生，让学生掌握课本中的内容就足够了，长此以往学生的能力就得不到有效地帮助和指导，可能会导致学生的学习氛围十分枯燥，这不仅会消磨学生的耐心，还会导致学生注意力的不够集中，降低教学的效果，这样单调的教学方式不利于小学生能力的培养，久而久之就会对英语学习产生倦怠心理。
1.2学生层面
对于大部分的小学生来说，十分容易受到外界的影响，也比较在意他人对自己的评价，那么他们在用英语表达的时候，就会怕一旦出错其他同学可能会嘲笑，老师也会批评自己，在这种情况之下，他们就会逐渐对英语学习产生了倦怠心理。
2.小学英语学习兴趣培养的策略
2.1创设表演情境，激起学生兴趣
就英语这一学科来说，对于大部分的小学生都是比较困难的，由于生活环境有所差异，并且日常接触比较少，因而无论是语感还是单词量都是相对比较匮乏的。那么在开展英语教学的过程中，如果仅仅使用传统的教学方法，这会让学生对英语学习产生一定的抗拒心理，学习效果也仍然是不理想的。因此，教师在教学的过程中应该巧妙地为学生设计相应的表演情境，这样不但能够有效调动学生的学习兴趣，还能够激活学生参与情境短剧表演的热情，从而提升情境短剧在小学英语教学中的作用。
例如，四年级上册Module3 Unit2 What's the elephant doing?一课，教师可以先提问Do you like animals?Which animals do you like?，然后教师可以为学生编创一个名为《动物们的聚会》的情境短剧，情境短剧的主要内容可以分为以下几个场景：第一个场景是动物出场秀，可以让学生带上所扮演动物的装饰依次出场，剩余同学则需要说出小动物的英文单词，然后每个“小动物”可以对自己进行比较简单地介绍，这样设计的目的主要在于引导学生对elephant、monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit等单词进行反复的操练。第二个场景，可以安排“小动物”们互相交朋友，在交朋友的过程中必须要说正确彼此的英文名字，并且需要进行简单的交际，这样能够打破学生对于英语表达的畏惧心理，让学生敢于“说”。由此可见，通过结合学生生活中常见的动画片来开展情境短剧表演，可以使整个英语课堂充分趣味，让教学趣味盎然。
2.2利用小组讨论，促进全员参与
“好之者不如乐之者。”若学生对英语学习感兴趣，才会想从每一个方面去理解一件事情，然后就会逐渐从心里认真地去做一件事，英语学习也不例外。从英语学科的本质来看，其仍然是一门语言，那么主要就是用来交流和实践的。
但是在应试教育体制的影响下，学生通常是死记硬背，在考试过后就会忘记所学的内容，并且由于长时间在纸面上学习英语，使得英语都变成了“哑巴英语”。因此，教师必须要夯实对话练习，努力在“说”上做文章，让学生能够大胆地把英语“说”出来，将英语知识变成为实践应用。
例如，在学习完四年级下册的Module8 Unit 1 They sang beautifully.一课时，为了能够让学生清楚beautifully、beautiful和beauty等词汇的区别，教师可以让学生一讨论的方式来解决以下两个问题：1.Who do you think is the most beautiful person around?2Why do you think he is the most beautiful？对于一门语言来说，学习的目的都是为了交流，那么教师可以让学生根据所学习的内容让学生进行小组交流，能够让学生更加勇敢地将英语“说出来”，学生在掌握这写单词的大致内容之后，就对英语学习产生了十分浓厚的兴趣，同时让学生增加对上节课所学知识的理解和掌握，帮助学生体验成功的快乐，使学习英语的兴趣得到延伸，有效提升了学生的英语核心素养。
2.3借助游戏活动，鼓励学生思考
常言道：“爱玩是每一个孩子的天性。”对于处在小学阶段的学生来说，由于身心发展尚未完全，他们很难能够长时间地集中注意力学习某一样技能，或者是认真地听完一节课。但是，对于小学生来说，对游戏却是具有十足的热情。因此，教师便可以充分利用游戏的优势，让游戏为英语教学服务，提升小学英语教学效率，培养学生的英语核心素养。
例如，在讲授四年级上册的Module 9 Unit 1Are you going to run on sports day?一课时，里面有许多关于运动类的单词，那么教师就可以设计一个英文版的“你比划我来猜”的小游戏，将本节课的重点英文单词写在小卡片上，然后让一个学生看小卡片上的英文单词，再用动作来进行模仿出来，再让其他同学来猜这个单词，以此来开展单词教学。由此可见，教师通过游戏的引导，能够让学生在自主探究的过程中，掌握英语知识，使学生更加深入地思考，再将英语知识应用到生活当中，逐步提升学生的英语核心素养。
2.4借助微课教学，提升综合素养
随着当前科学技术的快速发展，各种先进的教学手段层出不穷，其中微课就是一种新型的教学方法，也就是通过手机或者电脑将事先制作好的短视频呈现给学生，然后再引导学生进行学习。一般情况下，微课都是比较短小精悍的，通过最短的时间将有效信息传递给学生，这样避免了学生在学习的时候出现注意力不集中的情况，同时也满足了学生对新鲜事物的好奇心，可以让学生更加容易接受和吸收知识点，帮助学生提高英语学习效率。
例如，在讲授四年级上册的Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.一课时，在教学的导入环节，教师可以使用多媒体为学生播放自制的关于eggs and sausages等多种食物的小视频，然后让学生先进行仔细观看，此时学生的注意力就会被吸引住，然后教师可以适时地将这节课的内容呈现出来。由此可见，教师在课堂的导入环节巧妙地使用微课来为学生创设一个学习情境，能够使学生可以积极主动地参与到课堂学习当中来，让学生在不知不觉中就参与到新的课程中来，让学生在解决问题的同时，不断逼近英语学习的本质，以发展学生的思维品质，培养学生的英语核心素养。
3.结语
综上所述，在小学英语课堂中应该将培养学生学习英语兴趣作为教学的重点，更加凸显学生的主体地位，让学生主动参与到英语学习当中来，进一步提升了学生的自主学习能力，这样有利于小学生的个性化发展，真正实现了教学的艺术性，在根本上培养了小学生的英语能力以及英语素养，为学生今后的学习和发展都奠定了扎实的基础。
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