杜孝玲
重庆市南岸区玛瑙学校
摘要：初中英语教学中，尤其重视英语核心素养的培养，英语学科有其工具性和人文性，为更好的开展英语教学，当下，美育教育可以起到很大的作用。
关键词：英语核心素养；美育；体系结构；教学活动
一、美育教育下的初中英语学科分析
随着时代的发展和新课改的推进，当前的中国需要更高素质的复合型人才。在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。著名英语教育专家龚亚夫认为，核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等【1】。
核心素养和美育之间的关系是一个相关联的体系结构，对于核心素养而言，初中英语的美育有效的组成了美育体系的一种。并且正在实践的过程中，美育一直是核心素养最为重要的部分。从而积极地构建起完善的美育教育的策略，从而形成了完善的美育教育体系【2】。在美育教育的过程中，对于词汇和语法以及相应的理解能力层面都有着比较深刻的认识，不管是思维反应的程度，还是具体的推理能力层面的能力，及汉语语言能力等都在考察范围内。
二、美育教育下的初中英语学科素养提升策略
美育和核心素养之间的关系是相辅相成，互为依据的，从某种程度上来说，正是美育的体系构建起核心素养最为关键的部分，而核心素养最为关键的表现层面在于对于美育的综合性把控。对于美育体系而言，在不同的发展阶段，有着不同的表现形式，尤其是在美育的教育体系之下，初中英语的科学的核心素养培养需要从多个维度出发，积极地构建起完善的发展体系，促进美育教育在初中英语学科素养体系下的全面发展。
（一）创设英语交流情境提升核心素养
对于英语教学来说，在综合素养的培育方面，需要积极地使得美育体系和英语教学核心素养之间的完美协调，在不同的应用层面，让美育和核心素养之间的完善作为初中教学英语教学活动中非常重要的部分。英语学习的独特性一方面在于英语学习的重要性，随着全球化的趋势的不断地扩大，在英语的学习过程中就多了一项非常重要的内容就是在具体的英语学习实践的过程中，能够以一种不断完善地心态去积极的进行英语学习，参与到英语学习的整体活动中去，不断地在美育的体系之下完善英语学习的体系结构，这是英语学习过程中非常重要的一部分。
（二）多学科渗透提升英语综合素养
塑造英语综合素养的良好的氛围，利用多学科塑造的小组比赛等形式，丰富科学实验环境，积极地营造初中学生英语学习的文化实验氛围，增强英语学习的环境气氛，从而积极地提升初中学生初中英语教学的有效的积极投放【3】。对于美育状态之下的多学科的渗透能力提升而言，只有对于英语的综合能力有了提升，才能够深入地认识到整体的英语学科的重要性。在实践的过程中，需要不断地创造英语学习的具体的环境，创造英语学习的具体的场景，并且将英语的综合素养投入到具体的英语学习的过程中去，才能够完善地形成英语学习的整体性的体系，积极的为学习英语创造环境，才能够在不断地学习英语的基础上不断地提升自己的学习能力。
最终，以一种全面的心态参与到英语学习的过程中去，从而完善英语学习的综合性的体系，使得英语学习在美育状态下不断地提升不断地靠近并实现美育教育。
（三）借助互联网工具提升英语核心素养
教师作为英语核心素养学习的组织者和主要的参与者，在英语的核心素养的培育的过程中，英语教师的个人的科学素养对于整个学生英语核心素养的提升起着非常重要的作用，在美育的综合体系之下，在不断地发展核心素养的基础之上，需要和基础的美育体系相结合来发展，积极地完善并且提高教师的科学素养能力，积极地提升初中英语科学素养，积极地构建起完善英语核心素养。
对于英语核心素养的提升而言，互联网工具的有效地应用能够拓展英语的发展渠道。在具体的应用层面，可以借助于互联网的平台，充分挖掘家长资源。对于互联网工具来说，互联网工具能够联系到广泛的互联网资源，通常在互联网的发展阶段，英语的核心素养能够积极有效地进行促进互联网的全面发展。互联网工具由于师资条件等多种因素的制约，在初中英语教学的过程中，虽然很难在英语核心素养的的过程中做到面面俱到，也很难有效的提升初中英语的核心素养，需要进一步地完善英语教育。从而需要英语核心素养积极地借助于多种外在的能力的参与，充分地挖掘互联网的资源，从而提升初中英语核心素养层面的效果，从而能够解决存在的种种问题，积极地提升美育的英语核心素养。
互联网的兴起带动了诸多的行业，对于英语学习而言，更是如此，由于互联网的高速发展，也为英语的发展提供了发展平台，在实践的过程中，可以借助互联网平台，积极的进行英语学习。
二、总结
综上所述，在初中学生英语教学集体教育活动的过程中，教师的职业水平以及道德素质水平是关乎初中集体发展的核心关键，在具体的操作过程中，需要教师应该通过自身努力改变集体教学现状，提升教师的水平，关注初中学生的身心健康，在教学的过程中，增强师生间的良好的互动，从而以团结互助的交流活动方式共同推动初中英语美育教学活动的健康稳定发展【4】。提升集体教学的质量，增强初中英语教师和初中学生之间的认同感，从而能够有效地维护初中生的身心健康，完善英语教育的核心素养的体系，使得初中教师在初中学生英语教学集体教育活动的过程之中，起到关键性的因素。
在初中英语核心素养的培养过程中，虽然存在着比较多的问题，诸如初中学生英语核心素养的不足，以及教学内容的片面性，以及和初中生的兴趣年龄阶段不相匹配等多种问题的存在。所以，在解决问题的过程中，需要积极地营造初中英语核心素养的环境，提高教师的科学道德素养，以及充分挖掘家长资源等多种因素的参与，从而积极地提升初中学生英语教学活动。初中英语核心素养作为培养初中学生对学科感兴趣的重要环节【5】。需要老师、学校及相关部门的积极参与和重视，并且应为英语学科的核心素养的提升提供丰富合理、符合初中发展、适合初中探索的材料，更利于初中进行操作，获得各种经验，积极的利用各种力量的参与进来，包括提升初中教师的个人素养和知识含量，从而积极地推进初中英语核心素养工作，构建起完善的初中英语的核心素养【6】。并且能够围绕英语核心素养的科学性、合理性体系，提升初中学生对英语教学的兴趣。
参考文献：
[1] 谈恒云. 初中英语教学中学生核心素养培养的几点建议??
[2] 赵欣 邢金凤.CBI主题教学模式在高职英语教学中的理论探索与应用研究[J].现代交际.
[3] 阮红环.基于体验文化教学法的中级汉语口语教材编写—以赣南师范大学为例[J].赣南师范大学学报.
[4] 李想.在感悟经典和比较借鉴中品味英语文化[J].科教导刊(上旬刊).2018(12)
[5] 蔺学才.课程思政在高职院校英语语言教学中的实践[J].科教导刊(上旬刊).?2018(12)
[6] 孙爱民.基于现代学徒制的高职商英专业顶岗实习模式构建[J].科教导刊(上旬刊).?2018(12)