杜海霞
青海卫生职业技术学院 青海 西宁 810000
摘要:针对当前高职学生在英语课堂上出现的学习倦怠情况，如何运用积极心理学来提高高职英语教学课堂质量，对学生进行积极心理干预，充分调动学生的学习动机，增强学生学习英语的兴趣及自信，并帮助学生培养积极情感态度、积极心态在提升教师的工作积极性的同时提高课堂教学效果。
关键词:积极心理学； 高职英语；学习倦怠
高职英语的教学改革目标为教师通过教学手段、教学方法把知识目标、能力目标结合起来，激发学生的学习热情，从而把英语这门学科运用好最终实现高职教育的宗旨。由于高职院校的学生英语基础参差不齐，英语学习习惯参差不齐，对英语学习积极性普遍不高，在学习一段时间后出现了学习倦怠情况，如何让高职学生在课堂教学活动中体验到学习的激情，如何让学生体验到愉快的学习效果，随着积极心理学在教学中的应用，这就为高职英语教学活动指引了前进的方向。
一、高职非英语专业学生英语学习倦怠情况
学习倦怠指学生在长时间紧张连续学习后，没有达到自己的预期从而导致情绪低落，注意力不集中等倦怠表现，使学生产生厌学情绪，经研究发现产生高职学生学习倦怠原因不是长期学习压力而导致的反而是学生没有规划、利用好自己的时间，没有处理好校园人际关系最终导致兴趣动力不足从而对学习感到厌倦，但是笔者经过问卷调查的方式及访谈的方式了解到，学生们对英语的学习倦怠主要原因是对英语不感兴趣，英语学习习惯没有养成，学习英语的态度冷漠及学习英语的自我效能感很低。
上述种种调查研究表明，高职英语学习倦怠主要表现在六个方面学生情绪方面、自我效能感方面、自我学习动机方面、学习策略方面、教师教学方面及学校整体方面。
二 、如何在高职英语教学中运用积极心理干预手段
1.积极心理干预的定义
积极心理学倡导用自身的积极的态度和积极的力量实现最大限度的挖掘自身潜力从而对人的心理问题及现象给予帮助。
积极心理干预则是科学的运用积极心理学的知识理论有计划、有目标的对学生个体的心理活动进行引导，一步一步按照计划向目标实加影响最终是个体的心理活动发生积极变化从而影响行为达到通过积极培养的方式培养学生积极地学习态度，克服学习过程中产生的学习倦怠问题，帮助学生获得积极向上的学习心态。
2.驱动型任务教学法
在课堂教学的过程中通过布置学习任务的方式来让学生讨论、思考等学生自主学习的方式来共同完成教学任务，通过自主学习的方式不仅可以锻炼学生的领导力、团结力、自律力还可以帮助学生提高学习英语的自信心及自我学习成就感。
2.交流法
手机、ipad等电子产品已成为当今社会生活、工作、学习的必需品，那么如何利用好这些电子产品并使之成为学生学习的最有效工具，这就需要教师在安排教学任务中做好合理的安排。如：利用各种学习英语的APP像英语趣配音、百词斩等英语学习工具来提升学生学习英语的兴趣，还可以开展英语读书交流会，大家一起讨论主要思想及自己的感悟，在英语学习能力提升的同时也可以增强学生的成就感及自我效能感的提升。
三、 积极心理学的运用对高职英语教学课堂的影响
高职英语教学中运用积极性理学的目的就是要让学生在学习英语知识的同时还可以获得成就感，从而运用科学的方法改善学生学习倦怠及自我评价不高的情况，但是这就要求教师首先要针对学生的情况进行教学内容及难度的合理安排，教学方法多样灵活提升学生的学习兴趣获得学习英语的成就感，在不断获得成就感的同时幸福感也得到提升，这样就可以慢慢使学生的消极心理转向积极心理从而改善学生的学习倦怠情况积极地心理让学生在学习中体会到了成功的喜悦也极大地调动了学生学习英语乃至其他科目的积极性。
参考文献
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[3] 王婷 . 积极心理学视角下的高职英语教学改革 [J]. 宿州教育学院学报 , 2017(4).
[4] 乾润梅 . 高职院校积极心理学教育模式略论 [J]. 学校党建与思想教育 ,2013(4).
杜海霞（1980-）女 讲师 英语教学