陈丽梅
福建省三明市永安市第三实验小学
摘要：小学英语课程是小学学习阶段的主要课程之一，其中词汇的掌握对于小学生来说是英语学习的基础，也是语言发展的重要载体，没有足够的词汇量很难进行英语的交流。本文对小学英语课堂词汇教学的有效策略进行研究，并提出建议。
关键词：小学英语；词汇教学；有效策略
要想学好英语学科，就要有扎实的词汇量做基础，英语的学习离不开词汇的学习，所以英语老师要重视学生词汇的学习。小学阶段正是学生英语学科的起步，能否为英语学科打下良好的基础，这对学生来说非常重要。
一、活跃课堂的教学氛围，保持学生对英语词汇的兴趣
在以往的小学英语课堂中，英语老师都是领导学生进行课本知识的学习，带领学生学词汇、读课文。学校的英语课程从小学三年级开始，学生对突然有了英语课充满着兴趣和期待。都说兴趣是最好的老师，所以小学英语老师要特别注意保持学生对英语学科的兴趣，为学生营造一个有趣的学习氛围，这样才能够充分调动起小学生对英语词汇的学习兴趣。对于英语词汇的学习，很多老师会采取传统的方法——死记硬背，在课堂中带领学生一遍遍的朗读单词，然后又让学生分解成字母再继续读，有时候还会让学生每个单词写若干遍，运用这样的方式去进行词汇教学，最终会导致学生对词汇的学习兴趣和掌握程度降低。
教学英语词汇时，我在传统教学的方法上，以学生为课堂教学核心，观察学生的喜好与特点，然后制定课堂的教学方法。比如教学《Sam ate four hamburgers》这一课时，我就结合小学生们对美食的兴趣，把各个美食的图片我都找出来，让兴趣做最好的老师！学生们看到“milk、hamburger、sandwich、cheese、cake”等日常中学生非常喜欢的食物时，运用“Ｗhat’s missing?”、“火眼金睛”等游戏或自编chant及运用“两只老虎”等学生熟悉的简单旋律套用词汇句子，激发并保持学生对英语词汇的浓厚学习兴趣。经过几番操练，学生们基本就掌握了这些词汇的读音与拼法。所以小学英语老师在课堂中为学生营造了良好的课堂气氛，就能够调动起学生的学习兴趣，慢慢的掌握好英语词汇。
二、结合词汇的不同类别，立足课堂教学主阵地
英语属于语言类的学科，所以需要掌握的词汇就跟语文一样非常多，随着小学生们掌握的词汇越来越多，对于字母组合相似的、发音相近的词汇，就开始发生印象模糊、混淆等情况。基于这样的情况出现，英语老师就要课堂教学的过程中改变教学策略，把所学过的词汇按照同列进行区分，然后让学生按照不同的类别进行复习和巩固记忆，这样才能让小学生轻松的掌握英语词汇。
英语老师在课堂中对学生进行词汇分类教学，这不仅帮助学生有效的掌握英语词汇，还帮助学生养成了一个良好的学习习惯，这对学生以后学习英语学科都有很好的帮助。
英语词汇中有很多雷同的单词，有时候是拼写雷同，也有发音雷同的，比如：“house、horse”学生们就很容易把这两个词读音混淆。所以我在带领学生学习词汇时，我会有意识地设计一些词汇类别的教学，比如上课时我会带领学生学习有关色彩的单词，那么学生们就可以随便的说出有关色彩的词汇，“red、yellow、black、blue、white、green、purple、pink”等，这样一个系列全部都是色彩的单词，学生们在大脑中出现的记忆链很系统，不容易出现混淆的状况。英语老师还可以给学生建立一种情景式的思维环境，比如具有逻辑思维的类别——反义词记忆，比如“short，long；black，white；beautiful，ugly；big，small”。这样的类别也会让学生产生学习的兴趣，而且这样记忆词汇还可以培养学生的逻辑思维能力，对学生以后的英语阅读都有很好的影响。
三、设置一定的教学场景，提高学生的词汇学习能力
英语作为一门语言类的学科，必然会有一定的语言背景和语言环境，所以老师在对学生进行一类单词教学的时候，就可以给学生设置一个教学的环境，这也是英语知识很好的切入点。小学生的思维模式还仍处于形象思维，所以英语中大量的词汇会让学生有种抵触心理，为学生设立一个学习的语言作为背景，学生们也很容易去理解单词的直面意思，而且能直观的感受到这个单词就发生在身边，是某一个物品、某一个生活场景下的东西，这就是一个良好的课堂教学过程。
比如教学《He was in the kitchen .》一课中，学习有关房间的词汇“livingroom、toilet、kitchen、bedroom”时，我就结合了家庭环境进行教学，我会让学生介绍一下自己家的格局（厨房、客厅、卫生间、自己的卧室、爸爸妈妈的卧室等等），学有余力的同学还会介绍家里的阳台、书房、客房等。让学生们有情景的真实感受，这样就有利于学生去学习并掌握词汇。再比如学习水果的时候，我就会把各种水果的图片拿到教室中来，让学生选择自己喜欢的水果，然后说出单词，“banana、apple、pear、grape、lemon”等水果，我拿的图片并不全，所以我还会鼓励学生说一些自己知道的水果的词汇，这样既可以拓宽学生的视野，发散学生的英语思维，对学生掌握英语词汇有很大的帮助。
四、综上所述
英语词汇部分在小学英语的学习中占有重要的地位，所以小学英语老师要对词汇教学加大重视的力度，在课堂中要紧跟时代的脚步，不断的创新教学的模式和思路，调动起学生的学习兴趣和积极性，这样才能够让小学生掌握好英语词汇，为以后的学习道路奠定基础。
参考文献：
[1]华梦雅.自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用实践研究[J].才智,2019(12):143.
[2]赵建国,陈秋竹.课程标准词汇在小学英语教科书中的复现研究[J].教学与管理,2019(03):85-87.