强玮 周成
空军工程大学航空机务士官学校 河南省信阳市 464000
摘要：科学技术的快速发展，使得诸多行业都加强了对先进技术的应用。计算机和信息技术的革新与发展，为军校教育教学模式提供了更多的可能。
关键词：军校信息化；教学模式；发展性
引言：
科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高，信息技术应用更加广泛的今天，对军校教员来讲，课堂是落实备战打仗要求的主阵地。课堂教学既关系着人才培养目标的达成，又关系战场打赢能力的形成，是部队战斗力生成的源头活水。提升课堂教学质量是军校教学活动最重要的任务，也是历次教学改革的重要目标。
1建立信息化课程，实现信息技术与课程有机融合
一是大力建设数字化内容。随着信息技术，尤其是多媒体的快速发展，内容数字化的方式和媒介更加丰富，制作过程越来越来简单、质量越来越高。但是，把传统的知识表现形式进行数字化不是简单的复制，而是要注重依据学科特点和教学目标要求，明确各类各级培训对象应具备的信息化知识和能力标准，确立相应的信息化教学内容。二是大力建构数字化情景。信息技术有利于激发学员的学习兴趣，有利于控制和维持学生的学习动机，还有利于给学员提供建构理解所需要的环境和广阔的建构空间，让学生自主、发现式地学习。而这些优势的实现，在于利用信息技术进行适当的内容重复，帮助学员记忆知识，通过设置情景，让学员便于建构新知识。三是大力打造个性化教学模式。信息化课程建设的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，应用到各学科教学过程中，将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，提高教学质量，促进传统教学方法的变革。然而，任何一种技术和模式都具有自身的局限性，应根据每门课程的特点有针对性设计个性化的教学模式，以实现课程的信息化改造。
2实施翻转课堂需要注意的问题
近年来我军校也开始实施翻转课堂教学改革试点。在实施翻转课堂教学过程中，有一些值得注意的问题：一是翻转课堂的课时不可过多。教员在编写教学实施计划时，要充分认识到学员的上述特点，与学员连队充分沟通，合理安排时间，布置工作量合适的翻转课堂教学任务。二是针对目前军校实施翻转课堂存在的问题，需要和管理干部积极沟通，从根本上解决学员实施翻转课堂的问题。对于电脑和网络，可以再连队划设固定区域，允许连接网络查询资料，实施自主学习。三是教员在每次翻转课堂教学前都要精心准备，并对课堂讨论的问题进行预先估计，设定讨论时间节点，估计其他组学员可能提出的问题以及可能出现情况等，辅导学员掌握应对策略。在翻转课堂中，教员是总指挥，要充分做好课前功课，多筹划，多想问题，才能上好一堂翻转课堂。
3因材施教教学模式
学生在网络平台或APP上学习时，后台进行针对性的数据收集和分析，科学地分析出学生的学习情况，了解学生哪部分掌握得较好、哪部分经常出现错误。对于学生经常错的题要进行滚动教学，确保学生遇到一个问题解决一个问题，不拖延、逃避问题。平台或APP可以事先对学生进行摸底测试，根据学生所得分数选择难中易的教学内容，并配备相应的题库，学生只有达到优秀的成绩，才能进行下一个阶段的学习。同时，教员要在后台时刻关注学生的学习情况。因材施教还体现在教员沟通指导的针对性，当学生遇到不懂的问题时，教员应在平台上给予一对一的针对性指导，通过分析学生的解题过程，了解学生在解题思维和方法上存在的问题，进行对症指导。这种教学过程是为学生量身打造的，能够及时发现并纠正学生学习过程中的弊端，培养良好的学习思维和习惯。
4信息化教学模式与学员创新能力的培养
与传统教学模式相比，信息化教学模式具有生动直观性、学员主体性、师生平等性以及互动协作性等特征，这些特征对于培养学员的创新能力具有重要作用，有利于发挥学员积极创新的主动性。由于信息化技术如网络技术、数据库技术、多媒体技术等在信息化教学中的广泛应用，特别是因特网技术和网上远程教育等进入课堂，教学活动中信息传递的方式已变为学员在教员的辅导和帮助下，在信息化、网络化的信息平台上自主地搜索信息、获取知识。随着学员在教学活动中主体地位的确立，学员自觉求知、积极创新的主动性得到巨大的发挥，有利于培养学员的创新意识和创新精神。在学员创新能力的培养中，为学员创设一个平等、宽松、自由的学术环境，培养学员的创新意识和创新精神至关重要。通过这种广泛的交流和协作，培养和锻炼了学员在互相协作和启发中进行学习的能力，为其创新能力的培养和发展创造了条件。比如，我们在带教药学创新实验时，发现由于知识和经验的缺乏，学生对在实验过程中遇到的问题无从下手，所以觉得没事可干，只能等待教师去处理。因此，教师必须制订周密的计划，清楚每个学生在实验中可能会遇到的问题，并分析学生解决这些问题的能力，教会学生寻找解决问题的方法，如利用百度、小木虫、丁香园、CNKI、万方数据库和SciFinder等网络途径，对学生进行耐心引导，让学生有路可走，有法可寻，不断体验到解决问题的乐趣，才能充分调动学生的积极性和主动性，才能更有效地培养学生和完成创新性实验。
5多媒体教学模式
多媒体教学模式是指通过多媒体网络资源实现教学目标的学习活动。在这种教学模式中，教员给学员提出问题或探讨的主题，让学员运用多种方式寻找有关信息，通过对信息的鉴别、评价与重新组织来建构知识、解决问题。整个学习活动是一个获得信息、组织信息、运用信息、评价信息、重新生产信息的过程，教员是学员学习过程的促进者、指导者，应指导学员如何查找、收集、分析、组织有用信息，在教学过程中为学员明确信息查询的方向，激励学员学习的自主意识，强化学员的信息搜索能力。在学习过程中，学习者与媒体资源之间直接通讯，常采用自主式通讯模式。资源型教学模式的优点在于鼓励学习者去发现和重构他们所需要的信息，这样可以促进学习者主动去探索所需要的信息，积极地思考研究要解决的问题，主动地参与学习过程中，使学习成为一种充满意义、富有建设性的活动。多媒体教学是一种以学习者的信息技能为基础，并且可以促进学习者信息能力发展的教学模式。
6改进课堂教学组织形式
一是通过减少教学班级的人数，推行小班化教学、对话式课堂，通过实施灵活多样的教学组织形式，可以有效提高课堂教学互动水平。二是加强突出教学互动的混合式（线上线下联动教学）、启发式、研讨式、参与式等教学模式运用，牵引课堂教学组织方式变革，推动个性化教学、分组教学、开放教学、协作教学、道尔顿制教学等教学方法的实践应用，使课堂教学活起来、动起来。三是全面实施高职教员领衔的团队授课制度，由教学团队根据教学内容共同研究设计教学互动方案，明确组织形式和任务分工。一些课外或者线上的教学互动主要由助教组织实施，为全面构建以师生互动教学为核心的课堂教学组织形式奠定基础。
7构建多维主动的信息化模拟实践?
根据军事院校特色构建多维主动的信息化模拟实践，与普通院校相比，军事院校有其特殊的一面。未来的复合型军事人才不仅需要具备扎实的理论知识，还要熟练掌握各种军事技能与方法。因此，在信息化教学的落实过程中，应根据军事院校的特点，积极借助信息技术构建多维主动的信息化模拟实践，让学生尽可能真正作为主体参与到实践活动的各个环节，不断提升实践创新能力。
结束语
人才是强军之本，要培养高素质的军事人才必须进行教学体制改革。在军校教育过程中，要牢牢把握好信息化教学改革与军事人才培养之间的关系，不可孤立对待，院校师生要提高思想意识，研究探索改革新路子，用具体的改革行动为提高人才培养质量，为实现未来十年军队院校教育改革发展蓝图贡献一份力量。
参考文献：
[1]段修生,单甘霖,李鸣.军校信息化教学现状分析及建议[J].中国电力教育,2014(6).
[2]宋生桂.关于军校信息化教学管理存在的问题探析[J].时代教育,2017(7).