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简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：叶笑秋

[导读] 由于我国综合国力的迅速提升和发展，对人才的需求量也越来越大。故此，对于人才的培养要从小抓起。在教育教学方面上，教师不再局限于课本内容知识的教学，而是注重学生素质的培养，养成良好的道德品质并让其树立起终身学习的观念。在平时生活中，也要让学生正确的分辨是非。对于小学生而言，培育良好的品格是需要正确的引导，因此，小学英语教师要担起责任。本文将重点探究一下如何让小学生在小学英语教育教学中塑造良好品格。

叶笑秋浙江省龙港市第八小学
【摘要】由于我国综合国力的迅速提升和发展，对人才的需求量也越来越大。故此，对于人才的培养要从小抓起。在教育教学方面上，教师不再局限于课本内容知识的教学，而是注重学生素质的培养，养成良好的道德品质并让其树立起终身学习的观念。在平时生活中，也要让学生正确的分辨是非。对于小学生而言，培育良好的品格是需要正确的引导，因此，小学英语教师要担起责任。本文将重点探究一下如何让小学生在小学英语教育教学中塑造良好品格。
【关键词】良好品格小学英语教育教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-054-01

        现如今，对于小学生而言，英语是一门新鲜的课程，它需要小学生记忆的东西比较多，同时，小学生也正处于教育的最佳时机。因此，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握并良好的运用语言，还要注重学生良好品格的塑造，养成良好的学习习惯和生活态度。教师要积极利用课本的知识内容，通过多元化的教学模式和新颖的教学理念，积极地融入思想品德的教育，让学生在学习中成长，在学习中塑造品格，在学习中构建正确的三观态度。
        一、目前小学生在小学英语教育中塑造良好品格所面临的难题
        1.1教师模式化教学，太过死板
        由于我国教学课标不断创新，对于小学生的要求也不局限于知识的学习，而是更注重其品格的培养。但往往有些教师思想过于腐朽，教学模式不够新颖，在课堂教学中，以自己为中心，学生一味地记笔记，对于知识点生搬硬套，死记硬背，教师也不积极主动地引导学生融入课堂，致使课堂学习氛围不浓郁，种种原因导致英语教学都难以进行，更别说塑造良好的品格。还有些教师课堂氛围把握的很好，学生学习热情度高，但在渗入思想品德教育的时候太过生硬，与课堂内容不紧密相连，致使学生有时候觉得老师上课偏离主题等。
        1.2教师不注重本班学生自身特点，一味照本宣科
        为了顺应教育教学理念的创新发展，各个学校教师也在积极学习新颖的教学制度，旨在让本班学生在英语学习中体会到不一样的学习方式，让学生爱上学习英语。但往往有时候，教师忘记“因材施教”这一特点，一味地按照新颖的教学模式进行授课，不重视本班学生的学习能力和性格特点，对学生不认真观察和分析，不结合学生缺少的品质进行教育培养，久而久之，让学生在课堂中学习不到知识，还对其产生厌恶心理，这样对于英语以后的学习是非常不利的，严重的时候，可能会影响学生的学习态度，进而导致思想品格出现偏差，产生不良结果。
        二、在小学英语教育教学中，塑造学生良好品格的策略
        2.1教师紧密围绕课本内容，培育学生品格
        培养小学生的品格，相对于其他年龄段来说，是一件比较容易的事情，小学生正处于懵懂时期，对于他们的学校教师有一种听从认可的心理。

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这时，教师进行思想品德的教育是最佳时机，抓住课本内容与思想品格紧密结合，在学习中慢慢建立起良好的品格，树立起正确的学习态度和思想品德。
        例如教师在教学人教版PEP英语四年级上册Unit 6《Meet my family！》这一课时，在课堂上教师可以给学生提供一些职业的名词和一些本单元需要掌握的句型，让学生利用这些写一篇关于自己家庭的演讲稿或者是小作文，要求内容必须包含家庭的一些日常活动，可以是个人也可以是家庭集体活动。在上课之前，教师要先收上来进行阅读批改，再选择一些好的作文或演讲稿，在课上让学生进行阅读，教师要在英语知识点的方面上说出其优点，还要在内容上指出其富有意义的活动或者是体现家庭团结等，让全班学生学习。这种方式，不仅让学生学习更多的英语知识，还可以在学生的作文中体现出其对家人的态度，进而展现出其自身的性格特点，更方便的了解学生，更好的展开教育任务。借此引入思想品德教育，以其中一个例子展开日常生活中父母的不辞辛苦的挣钱照顾家人，让学生明白家长的不易，这样更容易让学生接受，塑造品格更加快捷。
        2.2利用阅读，陶冶学生情操
        众所周知，“腹有诗书气自华”，阅读书籍可以让人气质提升，让其在书中体会到人物性格特点和人格魅力，并找到学习的榜样，学习其优良品质。优秀的文章能够启发学生的思维，陶冶学生的情操。通过阅读国外的文章，体会到国外文化与中华文化的不同，对世界产生更多的认知，并借此构建起全面的教学模式。
        例如教师在教学人教版PEP英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》这一课时，教师可以让学生多多阅读课本，与此同时，教师可以利用互联网上的优质资源，例如一些关于国外人周末小视频或者是vlog，丰富课堂内容，增长学生见识。让学生介绍自己家庭周末计划的同时也了解外国文化，陶冶情操，拓宽视野的同时让学生进行发散式的表达自己情感。教师也可以简单的介绍一下国外比较出名的节日——感恩节，借此告诉学生要学会感恩，让其明白国外文化与中华文化相联系的地方，例如“滴水之恩，涌泉相报”的道理。
        2.3教师提问式教学，让学生学会反思
        在英语的教学中，教师可以利用提问的方式进行教学。在讲述课本内容的时候，可以先提出一个问题，让学生带着问题去阅读英语课本；也可以在在阅读之后提出问题让学生回答，同时，教师不能只问一个问题，要根据学生的答案进行追问，在追问的时候就是让学生在学习中进行反思，这样既锻炼了学生对英语的运用能力，又培养了学生的随机应变能力和自我反思能力。久而久之，在日常生活中，遇到问题也会条件反射的问一下自己做的是否正确，逐渐学会自我反思，这样为以后的塑造品格奠定良好的基础。
        【结束语】综上所述，通过小学英语教学塑造学生品格是具有非同凡响的意义。教师在教学中要不断观察学生学习的需求，根据其学习情况和英语接受程度，制定合理的英语教学与思想品德教育相结合的课堂，让教师能够充分调动起学生学习的热情，培养学生的语言表达能力并且最大程度挖掘学生学习的潜力。同时，学生在学习中体会到文化差异，并让教师引导学生如何进行正确的评价和看待事物，结合文化内涵，培育学生全面发展。
参考文献
[1]梅红.简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造[J].海外英语,2020(15):91-92.
[2]刘天霞.试论学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造[J].校园英语,2020(05):148.