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谈谈农村小学作文教学技巧

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：刘应平

[导读] 《新标准》指出：“写作能力的高低是语文素养的综合体现。”由此看出，写作能力的高低是语文素养高低的重要标准之一。根据多年的农村小学教学实践，发现农村小学生在写作文时缺乏兴趣，内容贫乏，编、仿、抄、背，出现了严重的“假”、“空”、“抄”现象，写作能力普遍较低，直接影响了学生的语文素养。那么我们农村教师应该怎样改变这种不良现象，充分调动学生的积极性，培养生作文的兴趣，大面积提高农村小学生的语文素养呢？

刘应平四川省宜宾市翠屏区高店镇中心小学校
【摘要】《新标准》指出：“写作能力的高低是语文素养的综合体现。”由此看出，写作能力的高低是语文素养高低的重要标准之一。根据多年的农村小学教学实践，发现农村小学生在写作文时缺乏兴趣，内容贫乏，编、仿、抄、背，出现了严重的“假”、“空”、“抄”现象，写作能力普遍较低，直接影响了学生的语文素养。那么我们农村教师应该怎样改变这种不良现象，充分调动学生的积极性，培养生作文的兴趣，大面积提高农村小学生的语文素养呢？
【关键词】作文教学；兴趣；走进生活；教学技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-053-01

        一、激发欲望，培养兴趣
        学生倾吐的欲望不强烈，由于学生缺少生活实践，本来就才思枯竭，再加上教师布置的作文题目脱离学生的生活实际，或者学生不太感兴趣的话题，导致学生看到作文题目激情就减去了一半，作文草稿时便出现了套、编、背、抄现象，所以培养学生作文兴趣最关键。
        高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。兴趣是推动学生求知的一种内在力量。科学家爱因斯坦针对学生对课程的态度也说过：“如果把学生的情感激发起来，那么学生对学校所规定的课程就会当作一件礼物来接受。”如果学生把写作当作礼物来对待，那我们的作文教学就是一个非常轻松的话题了。
        作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，农村小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。
        培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？
        根据儿童爱听故事的特点，上作文课时用富有魅力的语言，生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并及时鼓励学生放开胆子创作一些小故事。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又逐步得到了提高。
        根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，用书面评语和口头表扬的方式，让学生体验到成功的快乐。特别对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点，哪怕是一句话，一个词也不能放过。
        根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动和自办手抄报比赛，并运用评奖对不同层次的学生进行激励。寻找机会组织学生参加一些报刊杂志的写作竞赛活动，精心指导力求让学生作品有发表的可能，通过成果激励，让优生树立我也会成为作家的信心，给差生树立榜样，作家就在我的身旁，感觉作文并非难事，于是激发了学生写作兴趣。
        二、转变观念，改变教法
        教师要认识到旧的教学程式的局限性，切实对学生进行写作方法的指导。在作文教学中“授之以鱼，不如授之以渔。”
        一篇文章的写作方法大致有以下几个过程：审题、确定中心、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。

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        如何抓住关键，审清题意；如何抓住文眼，确定中心；如何围绕中心，进行选材；如何理清思路，合理布局；又如何做到文从字顺，有条不紊的写作… …都需要我们教师认真学习总结积累，并在作文教学中教会学生作文的方法，这样才能达到事半功倍的效果。
        从阅读教学入手，要上好阅读教学课，从中学习其写作方法。因为模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的，作文写作也不例外。
        阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法于课内，然后用方法于课外。课文，实际就是给学生借鉴提供的范例。正如叶圣陶所说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此作文经常是从阅读教学开始的。
        有许多成名作家最初写作也是模仿别人的作品开始的。所以在阅读教学中要求学生学习人家的观察方法和表达方式等，并有意识的让学生进行模仿写作，正如初学写字的人临摹字帖一样，最后抛开模仿走自我创新之路。
        三、走进生活，拥抱自然
        语文即生活，生活是写作的唯一源泉，因此，作文即生活。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”
        《新标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
        对学生来说，主要是学校生活、社会生活和家庭生活三方面，其中学校生活是主要的，还有班队活动，各种兴趣小组活动等。
        班队活动中平时多开展一些主题班会，既能对学生进行思想教育，又给习作准备了材料，可谓一举两得。
        开展各种兴趣小组活动。如朗诵、唱歌、画画、书法、科技制作、体育等方面的兴趣活动。在活动过程中，老师有意识地进行点拨，活动结束后，就趁热打铁，马上布置学生写，这样效果极佳。
        农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要教会学生走进大自然，培养他们从大自然中感受和谐，引导学生用心观察，培他们的观察兴趣，让学生用美丽的眼睛去发现美，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。
        四、注重积累，丰富语言
        “最淡的墨水胜过最强的记忆。”农村孩子阅读面狭窄，知识积累贫乏，教师在学生每学习一篇课文和阅读一篇优美文章之后，要求他们将文中的优美词语和重点段落抄在积累本上，因为积累是写好作文的一种手段，可以将积累的内容分门别类编成“词语篇”、“美句篇”、“名人名言篇”、“诗句篇”、“美文篇”，作文时可以翻开积累本有意这些优美的词语、句断嵌入自己的作文中，使习作锦上添花。
        总之，只要我们教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，就一定能使学生写出的作文新颖有趣，鲜活生动，形神兼备！