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农村小学如何开展美术课思考点滴吴光霞

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：吴光霞

[导读] 在九年义务教育中美术课对于开发学生智慧、发散学生思维，陶冶学生情操，促进学生综合能力的提高，具有重要作用。然而农村中小学美术课程的学习现状却不容乐观。因此在小学美术教学中如何开展美术课，我将谈谈自己的几点见解。

吴光霞贵州省铜仁市第十小学贵州铜仁 554300
【摘要】在九年义务教育中美术课对于开发学生智慧、发散学生思维，陶冶学生情操，促进学生综合能力的提高，具有重要作用。然而农村中小学美术课程的学习现状却不容乐观。因此在小学美术教学中如何开展美术课，我将谈谈自己的几点见解。
【关键词】美术课；学生；兴趣；创新；农村；教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-081-01

        一、农村小学美术教学的现状分析
        （一）家庭的误导
        我们的社会中大多数家长会认为学习美术就是浪费时间，宁愿在语数外中学习一整天，也不愿在美术中逗留一分钟。因为他们更看重的是孩子的学习成绩。小学生的心智毕竟没有发育成熟，他们有时无法辨别某些事情的对与错，利与弊，因此大人的教育理念直接影响着孩子的判断力。让孩子认为学习是主要的，爱好是次要的，于是孩子的天性无法得到释放，他们丰富的想象力及创新意识也慢慢的被扼杀了。总而言之，美术课程得不到人们的重视才是最主要的原因。
        （二）、学校内部因素
        我国大多数的农村中小学没有专职美术教师，师资力量的匮乏只是其一，更重要的是学校注重是分数以及升学率。学校是教书育人的地方，全面发展学生的综合素质是学校的核心目标，但在曾经的应试教育的前提下，这种目标已经全然变了味道，甚至可以说学校已经完全为“考试成绩”服务了。现下，不开美术课，在许多农村学校已然成了公开的秘密。虽然我国现在提倡素质教育的综合发展，但往往许多学校对其认知程度不够深刻，因此意识得不到转变，导致美术教育得不到发展，学生的创新能力不但得不到提高，还局限了学生丰富的想象力。
        二、转变教学观念、培养学生兴趣
        （一）了解学生心理，培养学生兴趣
        作为教师我们除了要做好自己的本职工作以外，更要关心学生的心理发展变化。由于这个年纪孩子的身心发展和认知能力都是有局限性的，作为教师的我们在课堂上就应该正确的加以引导，发散学生的思维，提高学生的创作热情。比如在六年级下册《我设计的服装》这一课中，我除了让学生了解服装的设计要素以及基本原则外还让学生依据所学服装设计知识，运用农村现有的不同材料和工具进行设计练习。比如：树叶、松果、蔬菜等，充分发挥孩子们的想象力制作他们心中的漂亮服装。利用小组合作机制充分的提高了学生之间的团结协作能力，发扬了团队精神。最后在教室里举办了一场时装发布会，并放上轻松的音乐，让学生们尽情的展示自己设计的服装，感受自己劳动成果带来的满足感。通过这堂课的学习，孩子们不但懂得了着装要得体，还明白了服装能表达自己的个性，突出自己的情感。因此可以看出，美术教育的方向就是培养学生的创新意识和学生的审美，让学生的情感意识得到升华。

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        (二)转变教学观念，提高审美意识
        由于受农村条件的制约，美术教育发展停滞不前。好多学校的美术课只是单纯的哄着孩子们玩，完全失去了美术教育的意义。在这种情况下学生的的审美意识也逐渐消逝。学生们毕竟处于成长阶段，其思维方式和成人有着天壤之别，他们能把眼睛看到的东西想象的多姿多彩，所以学校只有树立正确的教学观念,培养自身的创新精神,尽可能地利用现有资源创设有利于发展学生思维的课堂教学，提高审美意识．增加学习情趣才是提高学生审美能力的关键所在。
        三、改变课堂教学模式，让课堂充满生机
        （一）充分利用现有设备，直观教学
        搞好有效课堂是美术教育领域的重中之重。教师在上美术课时，如果只是单纯的教给学生画画会使整堂美术课毫无生机，枯燥的美术知识必定会让学生失去兴趣甚至会引起学生的厌烦，被动的学习往往是最差的结果。
        因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要了。可以利用多媒体将声音、图像、音乐等素材传递给学生，让学生直观的去感受美术带来的乐趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
        （二）课堂教学内容适中，训练有层次。
        在美术课堂教学过程中，我们应该将学生按年级的高低分段练习。小学低年级的学生主要以一到三年级为主，针对这个年龄段的孩子活泼好动的的特点来说应主要以游戏、故事等教学模式来进行学习，在这种氛围下孩子们的兴趣得到了有效提高。高年级的学生主要以四到六年级为主，这个年龄段的孩子已经进入了“美感发达区”，已经具有了一定的鉴赏能力。所以要对搜集的欣赏资料进行挑选、归类、拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。
        （三）体现学生主体地位
        作为处在生长发育期的孩子来说,他们拥有着最纯真的的性格，爱冒险，喜欢探索未知的事情是他们与生俱来的的天性。作为教师我们应该充分利用这一点，丢掉课堂上"我才是主人的想法"，让孩子们充分地放飞自我,形成自我创新的探究意识,最后教师再加以辅导。最终达到的效果要比老师单纯的在课堂上讲要事半功倍。把课堂交给学生,让他们尽情的说想法,谈思路,这种活跃的氛围不正好培养了探索创新精神,提高了美术核心素养吗?老师愿意教,学生愿意学,这种寓教于乐的学习氛围，充满欢声笑语的教学环境,才是美术教育发展的关键。
        四、结语
        社会的进步，文化的发展，促使着我国素质教育的改革，因此美术便成为我国素质教育改革的重点学科。但在农村简陋的教学环境下，不管是在思想观念还是在硬件设施上都是比较落后的，从而开展美术教育活动必定会受到影响。这就需要政府在农村基层多多配套和美术有关的硬件及软件设施，同时培养教师的美术专业素养，让美术课程能够更好的开展起来。而作为基层教师的我们就要通过自己的努力，利用一切可用的教学资源去培养学生的的兴趣爱好，拓宽他们的眼界，提高他们的审美能力，让艺术之花永远的扎根在农村教育事业上。
参考文献：
[1]崔兰香.小学美术课上创新能力的培养[J].新课程学习・下旬，2014，（2）：
[2]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].课程教育研究,2013(10).