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生活点滴我留意——初中物理生活化教学张海英

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：张海英

[导读] 在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段，为学生的学习提供更多帮助，促进课程教学效率的提升。其中在初中物理教学的过程中，为了加深学生对物理知识理解，教师应该全面掌握当前物理课程教学情况，并适当的做好相对较为全面优化，将生活化内容融到课堂，开展生活化物理教学，帮助学生高效完成课本重点知识，促进物理课堂教学有效性。基于此，本文主要分析初中物理生活化教学的必要性，并阐述了教学对策，仅

张海英四川省绵阳市三台县紫河镇中心小学校四川绵阳 621100
【摘要】在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段，为学生的学习提供更多帮助，促进课程教学效率的提升。其中在初中物理教学的过程中，为了加深学生对物理知识理解，教师应该全面掌握当前物理课程教学情况，并适当的做好相对较为全面优化，将生活化内容融到课堂，开展生活化物理教学，帮助学生高效完成课本重点知识，促进物理课堂教学有效性。基于此，本文主要分析初中物理生活化教学的必要性，并阐述了教学对策，仅供参考。
【关键词】生活化；留意；初中物理；新课程
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-077-02

        引言：物理作为初中重要的科目，但由于课本知识具有复杂性特点，导致学生无法高效完成知识的学习，对学生产生较为严重的影响，不利于促进课程教学效率的提升，限制学生的未来学习与发展。因此，初中物理教师应该重视自身的责任，确保在课程教学的过程中可以合理的运用生活化内容，激发学生物理学习的兴趣，使得学生积极参与物理知识学习，加深学生对课本内容的理解，并灵活的运用所学内容解答生活中物理问题。
        一、初中物理生活化教学的必要性
        （一）学生发展需要
        学生作为国家未来发展的重要组成，同时也是民族发展的希望，在实际开展教学的过程中应该做好相对较为全面的分析，掌握学生的学习情况，制定符合学生年龄段发展需要的教学方案，促进课程教学效率的提升。初中物理生活化有利于学生物理思维的培养，使得学生对物理知识有着充足的了解，全面掌握物理知识在生活中的实际应用，为学生物理学习提供更多帮助，促进学生物理水平的提升[1]。
        （二）物理本身需要
        物理与其他学科有着一定的差距，其不仅涉及到理论知识，同时有较多的实践知识，学生只有深刻掌握课本重点知识，才能够高效完成各项知识学习。因此，在初中物理课堂教学的过程中，为了提高教学有效性，教师应该加强对学生综合能力的培养，合理的将物理知识与生活衔接，使得学生能够感悟物理学习的兴趣，并积极探究课本重难点，从物理自身特性出发，遵循新课程教学要求，达到培养学生物理能力的目标。
        二、初中物理生活化教学的对策
        （一）新课导入生活化
        在初中物理教学的过程中，由于学生刚刚接触新课会产生抗拒接受的情况，甚至会降低学生学习信心，不仅难以提高课程教学效率，甚至对学生产生较为严重的影响。因此，在课程导入环节，教师应该对学生当前学习情况有着充足的了解，并适当选择贴近学生生活的知识，从学生实际生活引出物理问题，让学生真实感受物理知识的应用，促使学生更加积极主动探究课本重点，提高教学的有效性。

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例如，在“压强”知识教学的过程中，教师在课程导入时应该引导学生参与实验的观察，让学生用不同手指压住圆珠笔两端，对不手指的感受。随后，给予学生两个钉子，一个为普通钉子，另一个钉子尖是钝的，分别让学生将其钉入模板，通过两种与压强相关的实验，让学生对课本知识进行感受，并以情境的模式进行课程导入，充分调动学生学习的积极性，促使学生更加积极主动探究实验现象，并仔细的查看课本知识。但由于本节课知识具有抽象化特点，为了降低课程学习难度，教师在课程导入的过程中应该加强引导，使得学生朝向正确的方向学习课本知识，有效完成教师布置的课本内容。需要注意的是，对于课程导入中生活化的运用，由于学生对课程内容掌握不够充分，所以教师应该不断创新课本教学，激发学生学习兴趣的同时，生动形象的将生活内容与新课衔接，为课程教学提供帮助。
        （二）生活化教学活动的开展
        物理规律是从各种物理现象中总结出来的，同时也是对物理本质的归纳，合理的将物理规律与生活整合时，能够有效将生活中物理问题解答。所以，初中物理教师在实际开展教学的过程中，需要确保例子接近生活，这样不仅可以对课程教学进行优化，同时有助于学生更加高效掌握课本重点内容，促进课程教学效率的提升。例如，在“摩擦力”这节课知识教学的过程中，教师可以为学生列举额拌和比赛，问运动员为何要穿新的球鞋，拔河现场为何不能有沙子等颗粒物，通过生活化内容的融入，可以激发学生探究的欲望，这样学生能够更加积极参与知识的学习，并主动探究课本重点知识，为学生的物理学习提供帮助。再加上物理实验室物理学科发展的基础，所以在教学时教师应该将物理实验回归生活，发挥物理实验的活力，增强物理实验生活实用性。而且无论是物理实验还是理论知识的学习，教师都应该强化对生活化教学的重视，遵循物理教学原则，提高物理课程教学质量[2]。
        （三）生活化物理作业的布置
        对于初中物理知识学习，其与学生的实际生活有着密切的联系，教师需要通过掌握学生好奇心强烈的特点，不断对课程教学进行优化，使得学生更加高效完成物理知识回答。因此，在物理作业布置的过程中，教师可以根据实际情况设置与生活联系较为密切的知识，让学生自主对知识进行探究，并详细的记录课本重点内容，促进教育教学效果的提升。例如，在“电功率”知识教学完成后，为了确保学生更加深入掌握课本重点知识，教师可以布置相关知识，并让学生观察家用电器的电功率，并根据自己对知识的理解计算家用电器的每小时耗电量，有效激发学生探究意识，全面发挥生活化作业布置的作用。需要注意的是，为了确保学生更加高效完成知识学习，教师还应该根据实际情况对课本知识进行优化与创新，科学合理的优化物理作业布置，为初中生的物理学习提供更多帮助。
        结束语：总而言之，在初中物理课程教学的过程中，要想全面提高课堂教学效率，教师应该全面掌握课程学习情况，围绕学生开展针对性教学，引导学生发现问题，并高效学习物理知识。因此，初中物理教师应该开展生活化物理教学，加深学生对物理与生活之间联系的理解，促使学生在学习物理知识时，能够有效将其与生活事物衔接，高效解答物理知识的同时，提高学生的综合能力，全面发挥生活化教学的作用与优势。
参考文献：
[1]陈鲁闽. 生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J]. 亚太教育,2016(08):146-147.
[2]陈晓凤. 核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J]. 科学大众(科学教育),2020(03):9.
[3]羊自力. 实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J]. 中国教育学刊,2019(S2):63-64