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浅谈疫情资源在初中道德与法治课中的开发和应用

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：林更新

[导读] 2020年的新冠疫情扰乱了平静的生活，打乱了按部就班的教学节奏。但这次的疫情又为我们道德与法治课提供了丰富的教学资源。初中道德与法治教师应该积极从青少年、抗击疫情和初中道德与法治课的角度，对这些资源进行评估，甄别，提炼出符合课堂的有价值的教学素材，这些资源饱含着生命教育，爱国教育，法治教育等。

林更新福建省闽侯县昙石山中学福建福州 350199
【摘要】2020年的新冠疫情扰乱了平静的生活，打乱了按部就班的教学节奏。但这次的疫情又为我们道德与法治课提供了丰富的教学资源。初中道德与法治教师应该积极从青少年、抗击疫情和初中道德与法治课的角度，对这些资源进行评估，甄别，提炼出符合课堂的有价值的教学素材，这些资源饱含着生命教育，爱国教育，法治教育等。
【关键词】疫情资源开发和应用道德与法治
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-026-01

        一场疫情，本身就是一本大的道德与法治的教科书。在疫情中铸造学生赤胆的中国魂，落实立德树人的理念，是思政课教师应该也必须具备的能力。因此，道德与法治教师根据初中生身心成长的特点，在他们的人生观，价值观，世界观形成的重要时间节点，多颉取疫情期间的可用的常识之材，榜样之材，温暖之材，培养青少年关注生命的理念，厚值爱国主义情怀，培育社会主义法治精神，积极调动时政热点与青少年思维的碰撞。
        一、了解常识关注生命健康
        在新冠疫情初期，很多学生对新冠病毒这个名词非常陌生，对它的产生、传播，究竟是何种病症，会产生怎样的结果，都一无所知。这时候，我们就可以查找关于病毒的常识，利用鲜活的疫情资源，对学生开展基本的生命教育。
        （一）树立健康意识
        在教学七下第九课《守护生命》这个课时，由于学生对生命的守护缺乏直接的感受，课前请学生自主查找关于新冠病毒的相关资料，录制一段视频，在钉钉直播课上宣讲新冠病毒的知识。同时，布置孩子根据新冠病毒知识，制作一份在疫情期间如何养护身体的作息时间表。让学生认识到抗击病毒做好的方式是锻炼身体，爱护身体，增强身体的免疫力。在疫情期间的线上教学，也让很多学生不能很好自我约束，作息时间表的作业，帮助学生自我管理，自我约束，为后续的线上听课做好规划。争取做到劳逸结合，既爱护了身体，又养护了精神。树立健康意识，懂得积极守护自己和他人的生命。
        （二）敬畏生命
        教材大纲中着重提到生命教育在初中生在政治意识、道德伦理等所有价值观教育的基础，是青春成长的底色。让学生在守护生命的之前，先懂得敬畏生命。
        例如，讲授《敬畏生命》这一课时，展示新冠病毒的来源，让同学们认识到，在自然界面前，人类的渺小无力，要尊重自然，敬畏生命。另外展示一组疫情期间感染人数，死亡人数，让学生感受到生命是脆弱的、艰难的。最后播放一段一批批的逆行者支援武汉的视频，思考：他们为什么要逆行？通过学生讨论得出：他们不但敬畏自己的生命，更意识到生命是休戚与共，懂得尊重、关怀他人的生命。
        二、学习榜样厚植爱国情怀
        多难兴邦，在大灾大难面前，中国人民绝不退缩，涌现出大批的抗疫先锋和震撼人心的抗疫事件。这些都是道法课极佳的爱国教育的素材。
        榜样人物担时代楷模
        榜样的力量在任何一个时代都能熠熠生辉，在疫情期间尤为突出。

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84岁的钟南山院士疲惫的身影，身燃重疾却坚守一线的张定宇院长，坚守岗位的公安干警，勇敢逆行的医护人员
        例如：在教学七下《青春有格》这一课时，讲到榜样的作用，展示国士无双的钟南山院士在动车上疲惫休息的照片和播放73岁李兰娟院士不顾年事已高，工作在一线，脸上被防护服勒出深深的印记。引导学生畅所欲言，从这些人身上我们看到了什么？我们追星应该追什么样的星？学习他们身上什么样的优秀品质？使学生领悟到优质的榜样昭示着做人的道理，展示着无穷的力量。追星应当追逐这些在国难当头，全力以赴，力挽狂澜的民族英雄。应当寻找好的榜样，像榜样学习，汲取榜样的力量，才能建设更加美好的国家。
        （二）榜样事件铸爱国情感
        疫情初期，火神山医院10天建成，中国速度惊呆外国网友，各地医护人员、志愿者、公安干警、部队战士还有物资源源不断地驰援武汉等等，课堂上，真实的视频和图片资料，直击学生的心理。老师讲授《坚持改革开放》时就可以抛出问题：火神山、雷神山为什么这么快落成？中国速度说明了什么？社会主义优越性体现在哪里？学生们通过自主探究归纳总结出：各地工人无条件建设火神、雷神；政府统一安排物资的生产和调配，为疫情防控工作提供强大的物质支持；在党的领导下，人民万众一心，众志成城使疫情快速得到控制；通过实例让学生真实地体验到社会主义制度的优越性，将爱国情感内化于心、外化于行。
        三、培育法治精神
        （一）火眼金睛辨析网络信息
        网络时代大量的信息扑面而来，言论自由又让一些人肆无忌惮地再网上发布一些未经核实的信息，给公共造成了不良的影响。特别在疫情期间，各种信息纷繁复杂，老百姓有的就失去了判断力，不安，恐慌的情绪就会持续地蔓延，造成较为恶劣的影响。特别是处于情志还不成熟的青少年，更容易被舆论风向标所左右，更应该对他们进行正确的法治教育。
        例如：学生在时政播报中提到的一则新闻：某人在朋友圈和各大社交平台转发，经警方确认，该消息属于不实言论，该公民的行为属于行政违法行为。在讲述网络是把双刃剑，要求学生积极思考，怎样辨别网络上良莠不齐的信息？怎样合理地利用网络？学生通过分析达成共识：学会辨析网络各种信息，抵制不良信息；同时上网要遵守道德与法律，积极在网络上传播正能量的人和事。在疫情期间，对于各种信息的狂轰滥炸，我们要保持清醒的头脑，采用批判的思维，认同正规渠道发布的消息，不听信道听途说，不传播谣言。
        （二）身体力行增强规则意识
        疫情肆虐的时候，举国上下同心抗疫。但总有一些人，无视规则，挑战规则，任意外出，到处串门，给疫情防控工作带来极大的难度。这时更应该对孩子进行规则教育，培养规则意识。
        例如，在讲授八下的社会规则时，提到自由与规则的关系时，让学生展示事先收集的关于疫情防控期间颁布的公告，分组讨论：为什么疫情期间禁止外出？这么做有什么作用？并积极深入探讨我们应该怎么做？引入课本知识点，自由不是随心而欲的，公民行使自由时，不得损害国家的、社会的和其它公民的合法的自由和权利。并结合实际情况，了解怎样遵守规则。通过疫情资源和教材知识的结合，帮助学生培养规则意识。
        这场疫情，就是道法课的活教材。将丰富的疫情资源和道德与法治的教材知识相融合，有利于落实立德育人的教育理念，培养初中生正确的生命观和高尚的爱国情操，树立法治精神和责任意识。
参考文献
[1]方瑛，浅析停学不停课期间的班主任工作[J]，《科技风》，2020（06）
[2]唐碧琴，道德与法治课程教学中时政资源运用研究[D]，湖南师范大学，2019年7月
[3]付爱萍，道德与法治课教学中多媒体视频案例的筛选策略[J]，现代农村科技，2020（04）.