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初中生自主阅读能力的培养研究

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：斯朗泽仁

[导读] 随着我国教育的不断改革创新，许多学校的教学方式都发生了巨大的变化，而初中阶段学生自主阅读能力的培养就是当前阶段较为重要的内容之一。在藏区教育中不仅因为阅读是初中了解世界、认识世界、发散思维的重要途径，还是学生学习新知识、新技能以及形成正确价值观的重要方式。所以对于这阶段的初中生，需要教师对学生的阅读心理进行把握和深入。因此本文笔者针对现阶段西藏学生初中自主阅读能力的培养情况进行分析，并对如果进行自

斯朗泽仁西藏昌都市八宿县中学西藏八宿 854600
【摘要】随着我国教育的不断改革创新，许多学校的教学方式都发生了巨大的变化，而初中阶段学生自主阅读能力的培养就是当前阶段较为重要的内容之一。在藏区教育中不仅因为阅读是初中了解世界、认识世界、发散思维的重要途径，还是学生学习新知识、新技能以及形成正确价值观的重要方式。所以对于这阶段的初中生，需要教师对学生的阅读心理进行把握和深入。因此本文笔者针对现阶段西藏学生初中自主阅读能力的培养情况进行分析，并对如果进行自主阅读能力的培养进行阐述。
【关键词】初中生；自主阅读；能力培养；研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-010-01

        引言：阅读作为教学过程中重要的组成部分，不仅是初中阶段初中必修的内容之一，还会对初中的后续发展有着重要的影响。所以在进行教学过程中潜心学习，将阅读能力的培养作为首要的学习内容。而教师则需要不断的突破教学方式，将如何培养初中生自主阅读的习惯、兴趣以及为初中生设立一定的阅读情景等一系列问题进行分析，这则是教师在教学过程中重点考虑的内容。
        一、初中生自主阅读能力的现状
        （一）初中生在校自主阅读的情况
        近年来根据相关的调查研究表明，初中阶段的初中生在校阅读的世界越来越少，而且一些阅读基本只集中在课堂上，另外初中生对于阅读材料大多只局限于教材中的内容[1]。这就导致初中生阅读能力的逐渐下降，因此这需要教师针对这种情况，对初中生自主阅读能力进行专门的培养，让初中生真正的投入到阅读中。虽然有些教师在教学过程中，让初中生通过阅读进行问题的思考和探索，但究竟有多少初中生在规定的时间里真正的进行阅读和思考，这对于教师来说则不是很好把握。此外由于初中生在校时间的问题，导致在进行阅读能力培养时，学生们会认为这是一种强制性的行为，这就让初中阶段的学生产生一定的抗拒心理。
        （二）初中生课后自主阅读的情况
        阅读对于喜爱它的初中生来说是一种习惯、是一种乐趣、是一种提升自我能力的途径。但是当前在进行阅读能力的培养时，让初中生们产生了一种强制执行的心理，这就导致学生在进行阅读时产生一定的抵触心理，这些心理对于阅读来说有着严重的影响，因为强制执行的过程中，初中生体会不到阅读的乐趣和优势，只会给他们带来更多枯燥无味的内容，久而久之初中生就会产生厌烦的心理。在学校本来就十分厌烦，更别说在课后进行自主阅读了[2]。而根据笔者的调查研究表明，初中阶段的学生只有30%有一定阅读习惯，有15%的初中生把阅读当作兴趣、当作习惯，而大约有55%的学生则完全没有阅读兴趣，并且对于自主阅读有一定的抵触和厌烦。

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        （三）西藏初中生自主阅读能力培养的障碍
        （1）自主阅读的习惯
        对于一些喜爱阅读的初中生来说，他们在小学或者更早的阶段就已经有一定的阅读习惯和兴趣，并且一直延续到初中。而一些没有阅读习惯的学生，则是自幼对书籍比较疏远，而且对阅读没有兴趣，长此以往就会让这部分学生对阅读产生厌烦、排斥的心理。
        （2）阅读环境的影响
        一个好的阅读习惯，深受阅读环境的影响，因为许多教师在进行阅读的过程中，进行强制性的要求，这就导致一些初中生在不情愿中进行阅读，而不是主动的进行阅读。比如教师针对《骆驼祥子》这篇名著进行自主阅读，然后通过小组合作讨论的方式，对这篇内容进行分析。根据观察可以发现，许多学生在进行讨论后，经常会在进行反复的重读，而且小组内的其他成员也是同样如此。这就说明了一个良好阅读环境的作用。
        二、激发初中生阅读兴趣的培养
        （一）给学生时间充分的展示自己
        在教学过程中，教师需要重视学生探索能力的激发，让更多学生在初中阶段养成积极阅读的习惯。因此这就需要教师激发初中生的学习兴趣，并调动初中生阅读的动机，这也是培养初中生自主阅读能力的关键[3]。例如在教学过程中给初中生充分的时间和空间展示自己，如五分钟分享将自己的阅读的一本书，书中包含了什么内容、哪些道理、哪些让你重视的内容进行分享，通过这种分享能让初中生充分调动自身阅读兴趣，以及对于教材内容深层次的阅读。
        （二）参考教材文本，培养学生语感
        在进行阅读教学的过程中，需要教师积极的引导学生参与到文本阅读实践中，因为这种和阅读文本近距离的对话，能大大提高初中生阅读的能力，换一句话说就是把阅读的权利交还给学生，让初中生在独自的阅读中学会思考、感知、分析，并且通过文本中所包含的内容逐步提高和培养初中生阅读的意识和习惯。
（三）课内外阅读材料的结合
        在进行自主阅读能力的培养过程中，教师不能只限于课内教材内容的阅读，还需要对课外内容进行阅读和欣赏。因此这就需要教师定时定期的对学生进行课外优秀作品的推广，并且根据自己的阅读为学生们分享一些优美的语句，与此同时也鼓励学生进行读书笔记的记录，像一些优美的段落、语句、词语等内容。另外还可以进行一些读书比赛、朗读比赛、读书会等方式让学生阅读中享受更大的乐趣。
        三、结语
        本文笔者针对初中生在校阅读、校外阅读以及阅读过程的障碍等内容进行分析，并且对初中生自主阅读的方式进行阐述，像给学生时间的展示自己、课内外阅读材料的结合等内容，希望给相关的教师带来帮助。
参考文献
[1]张昕怡.初中生自主阅读能力培养的研究[J].神州,2018,(29):61-62.
[2]伍晓萍.基于提高初中生历史材料自主阅读能力的几点思考[J].考试周刊，2017,(52):134-135.
[3]葛亚丽.初中生课外阅读良好习惯培养策略的研究[J].课外（上）,2018,(3):18-19.