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浅谈小学音乐活动与多媒体信息技术的有效整合

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：钟维敏

[导读] 随着多媒体教室、多媒体电子阅览室、电脑教学等的建设，人们进入了数字化时代，多媒体技术在音乐教学改革中起着重要作用，它不受时空的限制，能促使学生多方位获取知识，将它与小学音乐教学融合在一起，能为小学生创造理想的课堂教学环境。下面主要探究小学音乐教学与多媒体技术融合的几点做法，希望对小学音乐教师优化课堂教学效果有所帮助。

钟维敏四川省宜宾市南溪区长兴镇中心小学校
【摘要】随着多媒体教室、多媒体电子阅览室、电脑教学等的建设，人们进入了数字化时代，多媒体技术在音乐教学改革中起着重要作用，它不受时空的限制，能促使学生多方位获取知识，将它与小学音乐教学融合在一起，能为小学生创造理想的课堂教学环境。下面主要探究小学音乐教学与多媒体技术融合的几点做法，希望对小学音乐教师优化课堂教学效果有所帮助。
【关键词】小学音乐；多媒体技术；整合策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-020-01

        多媒体教学技术在小学音乐课堂教学中的应用，能够改变传统音乐教学内容单一、教学效果相对不够强化的现象。笔者以当前小学音乐课堂教学中多媒体技术的重要性及如何加强多媒体技术在小学音乐课教学的应用为载体进行阐释，从而促进小学音乐课堂在多媒体技术应用的参与下，不断增强小学音乐课堂教学效果。
        一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣
        小学生在学习乐理知识的时候，大都对于这种枯燥乏味的基本功训练不感兴趣，在练习的过程中即使学生能够在教师的监督下进行练习，他们的练习效率也不高，效果也不够理想。而“兴趣”源于需要，多媒体渗透课堂是时代的需要，作为新世纪的学生，对信息技术的需要是非常“渴求”的。因此，教师在引导学生进行各种乐理练习的时候，可以借助多媒体演示的方式来激发学生的训练兴趣。例如，教师在教给学生长音、短音的时候，可以给学生播放一段火车的视频让学生感受火车的开动过程：当火车迎面驶来的时候，是“呜呜”的火车汽笛声音传来，这是长音，和全音符一样，让学生数四拍；而当火车经过我们身边的时候，是比较长的音，这和我们的二分音符一样，让学生数两个拍子；当火车越走越快。越走越远的时候，就只剩下急而短促的“咣当咣当”的声音，这是短音，就像我们学的只有一个拍子的四分音符一样。这样，让学生对所学的乐曲形成一个直观的感受，学生就能对长音和短音有一个形象化的认识，学生对于节奏的掌握也會更加的准确。
        二、运用多媒体技术设置音乐情境
        欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因而，只有能够感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。我国古代著名的思想家、教育家孔子就十分重视美育。他要求学生要“兴于诗，立于礼，成于乐。”著名的法国文学家雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。”因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。在音乐欣赏过程中，教师必须引导学生分析作品的有关知识、作曲家的世界观、作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图、动机等，以求更加准确、完整、深层地认识和理解音乐作品的内涵。要充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起。因为音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出地体现了这一点。它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体，塑造一种美的氛围，使音乐形象在学生的心灵中产生巨大的影响。

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        三、运用多媒体技术突破教学重难点
        心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。如《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲，此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，在教学中，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。
        四、运用多媒体技术启发想象空间
        在小学音乐教材中，对于音乐的赏析部分占到整个教材的三分之一，对于音乐赏析，传统的教学方式就是听录音，然后教师进行简单的讲解，最后教师再让学生听录音，这样一个单调的教学模式，怎样能激发学生的学习热情，没有学习的热情，更谈不上促发学生的想象空间，这样就不能加强学生对音乐课堂的理解。多媒体教学弥补了这个不足，实现了启发学生在音乐课堂上的想象空间。利用多媒体进行小学音乐课堂教学活动，将课堂需要进行的教学任务，形象的转变成灵动的画面、音乐、文字等的综合体，通过对这些画面以及音乐的赏析，可以增强学生的思维想象能力，增加了更大的想象空间。例如在进行“红星闪闪”这首歌的赏析课堂上，利用多媒体技术展示的画面——一颗红星闪闪亮，少先队员帽子上的红星等，这些画面都可以启发学生想象的空间。学生通过对音乐的想象，加强了自己对音乐的理解，再通过与教师以及同学之间的互动，更促使学生对音乐课堂教学知识的掌握。
        五、运用多媒体技术拓展音乐知识
        音乐课堂不能只局限于课本教学，而是可以通过多媒体技术获得更加丰富的学习资源，让学生获得平时所不能获得的音乐感受。获得拓展的音乐课堂相较于传统音乐课堂会更具趣味性，学生在课堂上学到的知识会更丰富，眼界得到开阔，艺术修养得到提高。比如可以在课堂教学中穿插一些乐器知識的讲解，还可以讲一讲歌曲的历史背景，再就是说一说艺术家们的趣味小故事，这些都属于音乐知识，都可以起到调节课堂气氛的作用，不断地使用不同的内容来吸引学生的课堂注意力，让每一份教学都有效地落实。例如在学习“小红帽”时，可以给学生讲一讲小红帽的故事，要配合着图文、音频进行讲解，或者播放小红帽的动画视频，邀请学生上台来表演小红帽和大灰狼，将歌曲穿插在表演中。接着可以让学生听一听这首歌曲里是否出现了熟悉的乐器声音，并说一说是什么乐器，教师则可以讲一讲乐器的历史故事，或者给学生讲一讲作者的生平等等。再如，欣赏“森吉德玛”时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。
        总之，把多媒体技术融合到小学音乐教学中存在较多的优点，多媒体技术能够促进小学音乐教学效果得到不断的提高。由于科学技术的发展，采取多媒体技术作为教学的主要方法已经成为一种发展趋势，但是教师在进行教学的过程中，也要避免多媒体所带来的弊端，要是过度的使用多媒体技术将会忽视音乐教学的重点，因此在实际教学的过程中要对其给与高度的重视，只有这样才能在一定程度上提高小学音乐在教学过程中的效率。
参考文献
[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2013（1）.
[2]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2012（3）.