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运用高中语文教学培养学生人文素养与创新能力的思考

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：龙怡

[导读] 人文素养是人们在探究和运用科学知识过程中表现出来的内在品质，其核心是科学的方法与人文精神，培养学生人文素养是高中语文课程的要义。在课程实施中要加强语文立德树人教学，让学生学会传承文明，彰显人文精神，探究社会问题，并灵活运用语文探究性学习获得的科学认知去解决生活中的问题，让学生充分感受人文精神的魅力，让学生对语文学习有兴趣、有欲望、有能力去探究、去认识、去创造。

龙怡湖北建始县第一中学 445300
【摘要】人文素养是人们在探究和运用科学知识过程中表现出来的内在品质，其核心是科学的方法与人文精神，培养学生人文素养是高中语文课程的要义。在课程实施中要加强语文立德树人教学，让学生学会传承文明，彰显人文精神，探究社会问题，并灵活运用语文探究性学习获得的科学认知去解决生活中的问题，让学生充分感受人文精神的魅力，让学生对语文学习有兴趣、有欲望、有能力去探究、去认识、去创造。
【关键词】高中语文；课堂教学；人文素养；培养策略；创新能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-015-02

        高中语文是以培养学生人文素养为宗旨的立德树人启蒙课程，同时又是以文明积累为基础的综合学科。人文精神在高中语文的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的传统文化殿堂；常常能激起学生的创新潜能与家国情怀，它对于培养学生的创新意识与人文精神都具有其他手段不可替代的作用。因此，在语文教学中，加强世界观、人生观、价值观教学，培养学生的人文素养，无疑是培养学生创新能力与人文精神的最佳途径。
        一、充分认识人文精神在高中语文教学中的重要性
        高中语文作为高中教育体系中的重要学科，是学生的必修科目。通过高中语文进行人文精神的培养，不管是对学生的发展、教育的发展都有着非常重要的意义。
        首先，有利于继续促进新课程改革的发展。新课程改革理念就是要在新一轮的教育改革中挣脱传统教育的束缚以及改变传统教育中的教育任务和目标，以培养学生的综合素养和素质为新的教育目标。在语文教学中培养学生的人文精神就是新课程背景下教育理念和教育目的转变的重要体现。在语文教学充分开展对学生的人文精神培养，更有利于体现出新课程改革的成果，再次基础上进一步加强教育的发展，有利于教学工作的持续、正确展开，促进新课程改革的持续发展。
        其次，语文具有较强的工具性。在语文教学当中，通过语文的工具性给学生渗透人文精神，让学生在语文的学习当中发现语文知识的作用，并利用语文知识进行教学，才能够真正的构建学生正确的价值观，让学生具有发现美和创造美的能力，对培养学生的思维和实践能力都具有非常重要的作用[1]。语文当中所蕴含的人文精神是语文科目的核心价值，是人的理想人格和人文精神的基本构造，体现出更加深刻的知识体系，关注人的价值体现和发展，从某种意义上来说人文精神大于理论知识。因此，在高中语文教育当中，对学生实施人文精神的培养是非常重要的。
        二.、更新教学理念，树立以人为本语文教学观念
        现如今，我们都在大幅度强调语文教学的工具性，我们一直遵从的就是把工具性作为我们的教学目标。在讲解作业的时候，我们往往是用标准答案进行讲解，要求学生按照标准的格式，标准的内容进行更正，学生要做的就只是把标准答案完完全全的照抄下来。虽然标准答案完美的无懈可击，但是这样的做法实际上是禁锢了学生自身的思维，让学生缺乏了自主想法。例如，在语文教学中传统的文言文教学，教师往往会着重讲解的内容主要分为这几大板块，文言文翻译、虚词实词变换、特殊句式。虽然采用这样的方法进行讲解文言文的确具有条理性，但看似优秀的教学方法，却忽略了最为重要的一个因素，那就是文言文本身所具有的人文精神。新课标的改革强调的就是让我们把工具性和人文性进行统一，学生学习这些中国古代优秀作品不仅是要学会现在的应试技巧，更应该学会的是其中所蕴含的价值丰富的中华民族精神。我们学习语文教学要求学生用心感受，从历史角度着手，让学生理解其中真正精华的部分，从历史角度理解文学中的内容价值，在这其中明白民族的智慧，用现代的观念用心去审视，体会这些作品，明白其中的教育意义，明白在那个年代该思想的进步性以及现在社会的局限性，树立正确的人文语文价值观。一名优秀的语文教师，应该对学生起到引导作用，而不是手把手的带动他们进行学习。就拿文言文来讲，如果只是灌输式的进行讲解，也许学生听懂的也就只是那节课上学到的那一篇文言文。老师必须转换观念，从教学质量角度出发，我们也应该改进现有的教师考核体系，教学评价，让现有的教学体系更加完善。

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就拿《陈情表》来说，通过人文化的教学方式，我们要让学生学习的不仅是其中的翻译，更是其中蕴含的感人的孝道精神。
        三、尊重学生个性，构建富有人文精神的语文教学环境
        人文精神扩展就是以人为本。高中课堂教学要做到人文精神的渗透并不是一件容易的事情，它需要我们进行方方面面的完善与改进。首先，我们需要构建一个拥有人文环境的教学环境，我们都知道环境是可以十分影响人的。例如，孟母三迁这个故事就告诉我们环境对一个人的影响力，孟母之所以一次又一次的改变环境，正是想要给他一个拥有真正浓厚学习氛围的环境。事实证明，孟母的观念是十分正确的。因此，在如今的教学中，我们也应该给学生营造一个具有人文情怀的环境。构造这种人文情怀丰富的环境，能方便我们更好的开展人文教学，这也体现了当今先进的渗透教学法。我们一定要做到把“人“放在至高无上的位置上，尊重人的重要价值。
        构建这种人文情怀丰富的环境并不容易，我们要建立这种具有人文情怀的环境，首先要改善如今尴尬的师生关系。我们要建立民主平等的师生关系，这也是对人文教学环境的基本保证，要建立这种人文情怀丰厚的环境就要求我们以人为本[2]。
        课堂教学也是一种人际关系的体现，师生关系体现的更是一种特殊的人际关系。而高中语文课堂更是讲究学生与老师的交流互动，新的课改突出老师与学生、学生与学生、学生与教材的充分交流。我们作为教书育人的老师，更是教授着非常重要的一门学科，且这门学科更像是一场思维的纠正，我们尤其起到不可或缺的作用。我们是学生的引导者、合作者，是他们学习道路上的指路明灯。因此，我们不仅要引导学生学会自主学习，还要感受学生学习后的感受，感受他们是否为学习而忧愁或开心。高中也是一个特殊的时期，对不少学生来讲，这是一个人生的分界点。因此，在这个时期对他们来讲十分重要，人文教学也体现在对学生的关怀上。
        四、创新教学方法，让语文课堂处处充满人文情怀
        教学方法的选择能在很大程度上影响学生对于人文精神的理解和感受。近些年随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始在日常教学过程中引入信息技术，从而加强日常教学的实际教学效果。对于高中语文教学中的人文精神渗透，语文教师也同样可以对信息技术进行充分的利用，从而为学生构建出一个良好的学习情境，加深学生对于语文课文背后所蕴含的人文精神的理解和感悟[3]。首先，在信息技术的教学资源收集方面，教师主要还应以我们日常生活中比较常见的内容为主，从而帮助学生在语文学习的时候将课文中的人文精神与日常生活中的身边精神相关联，减少学生对于人文精神的理解难度，强化人文精神培养效果。其次，在课堂教学方面，教师可以通过信息技术结合课堂教学内容与教学资源为学生构建出一个良好的教学情境，从而最大限度地吸引学生的学习注意力，让学生能够如同身临其境，进一步加深学生对于人文精神的感悟。最后，教师还要对学生的感悟能力与抽象思维能力进行针对培养，虽然信息技术的利用可以将课文背后的人文精神内容更加具体化、立体化，但对学生的感悟能力和抽象思维能力的培养，不仅可以进一步强化学生的人文精神理解能力，还能够有效培养学生的综合素质，促进学生未来的发展。
         总之，高中语文教学本身就是一个文化创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，确立创新性教学原则，培养学生的人文精神和创新能力。通过开展语文科技活动、展现创新能力是语文教学贯彻实施素质教育与创新学习的根本，同时也是当前语文教师必须认真思考的问题。高中语文包含的内容多，每篇课文，都是来自于历史文化与社会生活，虽然说课程抽象不易理解，但是教师如果能够引导学生学会在生活中发现语文，能够在语文课程中联系到生活实际，学生对课程的理解也就会更加透彻，学生便能够在实际的学习中掌握语文应用能力，从而提高自身的人文精神与创新能力。
参考文献：
[1]崔廷荣.论高中语文课堂教学过程中的人文精神[J].散文百家•教育百家,2013(10):207-207.
[2]任衾瑶.高中语文教学中人文精神的渗透探究[J].中国校外教育（中旬刊）,2014(8):107-107.
[3]孙花.发挥学生人文素养作用，提高高中语文教学质量[J].新课程•中旬,2013(12):3-3.