文斌    四川省南部中学  四川  南充  637300）
【摘要】要想高中班主任能够在班级管理中加强德育的渗透，不能单方面的依靠班主任对班级的“说”，更应该多方面的结合，在教室中树立一种正确的价值观世界观。提升学生的自我理解能力帮助学生在大压力环境下的心理情绪波动。本文就结合高中实际的经验展开如何更好地在高中管理中添加德育的策略探究。
【关键词】高中班主任;德育教育;工作方法
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-095-01

        在新课改背景下推行“立德树人”教育理念，对于高中班主任来说是机遇也是挑战：机遇在于帮助班主任拓展班级管理工作实践途径，确保班级管理工作契合学生核心素养培育需求，削减其教学管理阻力，引导学生身心健康成长，提高班主任管理及育人能力;挑战在于当前与“立德树人”相关的高中班主任德育工作研究成果相对较少，未能形成极具导向性的高中班主任德育工作践行机制，影响班主任德育教育综合成效，这也为本次研究提供了条件。基于此，为提高高中班主任德育教育质量，分析班主任开展德育工作的方法显得尤为重要。
        1.与各科教师积极配合，做好德育工作
        班主任要及时与各科教师进行沟通，从多方面了解学生的动向和具体情况，了解学生在课堂上的学习状态和表现状况，从而更好地处理学生在学习和生活中遇到的问题。高中的德育一般会体现在思想品德课的教学过程中，所以班主任在进行德育工作时应积极与思想品德教师相互配合。在日常生活和学习过程中，班主任要配合思品教师多关注学生的思想状况，经常和学生聊天、交流，了解学生的心理状态和学习状态以及生活状态，千万不要等学生在生活和学习中出现了问题再去解决。班主任在日常的教学和工作中不仅要在学生前面树立威严的一面，更要和学生进行友好、平和的沟通，让学生敢于在班主任面前表现自己最真实的一面，敢于把自己心里的问题和感受与教师分享。作为班主任，也应该尊重学生的隐私，千万不能采用过激的方法去处理学生的问题。高中生的心理非常敏感，班主任要对他们付出更多的爱心，让他们可以感受到教师的关爱。在班主任及各科教师的关爱下，学生也会积极向上，不辜负教师对他们的期望，无论是在学习方面还是在思想品德方面都会有很好的表现。
        2.严格要求，抓好开头 
        习惯不是一朝一夕形成的，要想学生遵守班级规则，养成良好的习惯，班级规则的制定首先就得遵从简洁有效的原则。班级规则虽然不算什么法令条规，但在班级这个领域也是起着纲要规范的作用的。因此，班级规则也不应该随时变更，随时变换的规则便不再是规则。这样的班级规范是很难让学生养成自主遵守的习惯。班主任无论是制定班级规则还是督促学生遵守班级规则，都应该一步一步的来，不可急于求成。
        3、调动学习教育的积极性 
        对于学生来讲，学习才是主要目的，好的教育方法也只是起辅助作用。而对于教师来讲，给学生们传授知识才是他们的主要目的。一个班级的茁壮成长离不开各个科任教师的付出。一个班级好的成绩，其中也一定有各个科任教师的含辛茹苦。