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线上教育，适合的就是最好的

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：陶兴怀

[导读] 2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎在全国各地肆虐。疫情打破了生活的宁静，让许多的人驻足宅在家里不能出门。眼看开学在即，封城、封镇、封路、封村，当然也封住了学校的大门。家庭与学校相隔千里，教师与学生天各一方。但教育，这个铸就灵魂，放飞希望，充满爱的温度的词语绝对不能被封死，于是，“停课不停学”便成了疫情之下最热的一个名词。虽然网络教学、线上教学霎时间铺满大地，所有人都在努力，各种app频繁下载，

陶兴怀四川省宜宾市珙县孝儿镇中心小学校
【摘要】2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎在全国各地肆虐。疫情打破了生活的宁静，让许多的人驻足宅在家里不能出门。眼看开学在即，封城、封镇、封路、封村，当然也封住了学校的大门。家庭与学校相隔千里，教师与学生天各一方。但教育，这个铸就灵魂，放飞希望，充满爱的温度的词语绝对不能被封死，于是，“停课不停学”便成了疫情之下最热的一个名词。虽然网络教学、线上教学霎时间铺满大地，所有人都在努力，各种app频繁下载，各种手段百花齐放。但是对于乡村教育来说，适合的才是最有效的。
【关键词】停课不停学；一班一案；适合；有效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-044-02

        疫情就是命令。疫情来时，每一个人都是战士。作为教师，我们有责任尽全力守好教育这片沃土。为了更好地落实教育部和省教育厅做好“停课不停学”相关工作的要求，实施线上教学和线上辅导，各市、县、校也提前进行了准备和部署。
        首先，延期开学是防控疫情时期的特殊安排，是寒假时间的延续，既不是传统意义的开学，也不是传统意义的假期，因此，开展线上教学和线上辅导是延期开学期间的应急之举，目的是科学引导、支持帮助学生开展有意义、广义的学习，培养学生自主学习的习惯和自我管理的能力，让学生度过一个有成长、有进步、不平凡的延续假期。
        其次，“停课不停学”是为了打赢疫情防控攻坚战所提出来的一个关乎学生身心健康和成长的举措。其核心是为了防止驻足宅在家里的这段时间提醒学生不要忘了自已的职责而变得松懈、懒散，甚至沉迷游戏等养成不好的习惯，在家里学习，在网络上学习。可以说，网络学习十分有趣，新颖的上课形式、精彩的课堂瞬间，无不吸引着大家。但同时，也给我们乡村学校教育教学带来莫大的挑战与压力：1.教师的教育教学观念如何转变？网络教学对我们许多老师来说都是一个新概念。平日里，我们大多数老师都是以书本为载体，面对面执教。2.多媒体技术掌握不熟练。用何种软件？如何下载APP？如何使用平台？3.课堂组织从何下手？教师还能否打得通家长的电话？
        面临着一系列“大考”，我们一一将问题梳理，开展讨论，群策群力，集思广益，走上一条条荆棘之路。
        一、紧跟形势，鼓足干劲落实任务，打好这场攻坚战
        一是按照“统一领导、统一指挥、统一行动”的要求，高度重视，积极准备，认真组织，有效实施，确保各项工作落实到位，组织学生在延期开学期间在家开展自主学习。
        二是统筹各类网络教育教学资源，协调各方力量，制定开展网络教学实施方案，制定本校课程表。
        三是由班主任具体牵头落实班级网络教学工作。结合本班自身特点，协调学科老师，自主选择合适方式开展班级网络教学，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，及时了解学生在家生活学习情况。但情况不容乐观。
        二、问题查找，看清自己才能更好应对现在
        乡村线上教学问题汇总
        1.学习设备不足，家庭里稍年轻的家长早已外出，没有智能机，没有平板，没有电脑。
        2.一部分家长不支持、不重视网学，即便有智能机，大人们也以自己农活为重，出门干活就将手机拿走；
        3.一部分家里孩子多，三个、四个的情况常有，不同的年级，不同的科目，学习终端应付不过来；
        4.一部分同学缺乏自律，缺少了监督后有手机的反而偏离方向，不把网学当成一回事。
        三、调整方案，教学管理不放松，做实“一班一案”
        针对上述情况，根据国家教育部、省教厅、市县教体局对各校疫情防控总体要求，立足实际，探索优化方案，教学管理要跟上，坚持“适合的就是最有效的”我们要寻找一条最适合的道路，将“教”和“学”抓严、抓实。
        （一）组织管理抓严
        1.成立工作领导小组，明确责任与分工。
        以校长为第一责任的工作领导组，中层以上行政干部全员分工合作，8个行政中层人均7－9个班级、2－3个校点（包括民办园）按疫情防控安全工作包片、在线教学工作包班的方式抓严落实，将“停课不停学”工作扎实落地，每个行政进入班级群即可以对师生教和学发挥管理作用，又可以起到学校与家长、教师与家长之间的沟通解释作用。
        2.分层召开视频会议，层层压实责任。根据“停课不停学”工作指示，先后召开分层视频会议6次。其中行政会议3次、园长村小负责人会议2次、班主任会议1次。具体细化每个层面工作职责，充分发挥团队管理力量，真正意义上让每个人找到“停课不停学”工作中的位置和角色。
        3.细化管理过程，考核公开透明。每周教学计划与总结、每日教学任务推送、在线学习数据收集等过程性管理资料建档，收交登记公示，完成较差的教师打电话问其原因，给予提示和技术指导。
        （二）教学服务抓实
        1.教师服务找思路。从教师角色出发主要解决和形成共识，在线教学教什么？根据行政会议研究确定了2+3的教学内容组织，即：语文、数学的知识预习、题型训练与体育艺术制作、思想教育、劳动实践相结合，丰富内容、能力为重、习惯养成为主的教学目的。
        2.组建学科群，集中问题探讨。为了更有效地组织开展在线教学，分学科建立小群，组织教师探讨问题，及时梳理寻求解决办法。
        （三）达成共识：线上教学，适合的就是最好的
        1.鼓励教师根据自己的学生情况开展工作，主张“一班一案”，多方面、多角度让学生动起来，坚持“适合的就是最好的”，为开学后顺利开展教学奠定良好的基础。

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        2.深刻体会“停课不停学”的真正内涵，要求各班加强思想品德教育，维护学生身心健康，将疫情作为重中之重来抓，关心学生身心健康，适时落地对学生进行思想道德育。
        3.教师推荐分享有利资源。一方面由有经验的老师把自己所选择的优质学习资源，推送给其他老师，大家共享资源；另一方面要求教师充分利用微信群、QQ群以及电话问候等多种渠道，做好教学互动，开展学习指导，督促到位。
        4.强调所有的知识教学要循序渐进，强调“学”的广度：关心疫情、关注新闻、动手劳动、个人卫生护理、家庭健康、亲情互动等等。同时，面对学习困难学生，所有老师互相打气，以鼓励、激励为主联合家长参加管理，让更多的学生动起来、学起来。
        5.坚持信息反馈及时。及时做好宣传，及时解决矛盾，及时取得家长的信任与合作，重视“停课不停学”的有效性。
        （四）为学生服务解需求。从家长学生需求出发，解决农村学习终端严重不足矛盾，根据农村家庭住户分散、人口居住密度低等有利条件，严格“不聚集、零接触”防控要求，报告镇府分管领导、利用家委会、居民代表志愿者、村社干部等人力资源，将我校大部分村小实行一校一方案送书（语、数）到户，让每人农村孩子发挥学习主观能动性，在书本上圈、点、勾画、批注，为复学教学进度做好铺垫，将学生服务立足实际需求。
        （五）线上教学实施效果
        1.从统计数据上看，全校学生在线率已经由原来的最低48%提升到了现原最高94.63%。
        2020年春XX校参与线上教学情况统计表
        时间学校总人数一年级二年级三年级四年级五年级六年级学生在线率
        3.10 1769 274 286 304 276 286 232 93.73%
        3.11 1769 281 278 305 283 284 234 94.12%
        3.12 1769 283 279 306 283 285 283 94.63%
        2.从行政中层进入全校各班级来看，所有班级都有目标，有计划，有交流，有反馈，有条不紊地利用微课视频、腾讯视频等各种软件开展着线上教学活动。班级群里，有声朗读如火如荼；课本上，圈、点、勾画、批注到处留下了学习的痕迹；作业本上，生字词语的抄写，作业题的练习，是同学们和老师们付出的见证；武汉加油的手势舞、青春律动操、手抄报、田间劳作、个人卫生整理、家务活等图片与视频，充满了春的活力。
        四、做实、做好线上教研，在反思中成长
        （一）管理上，思路清晰决定方向正确。
        这次疫情对我们乡村教育教学来说，就是一次严峻的考验。面对新的教学模式，没有教科书可以借鉴。如果只是抱怨是没有用的。唯有解读好每一份文件，寻找一条合适的出路，紧密结合实际站稳脚跟，相信有效果比有道理更重要。
        （二）共谋共促，家校配合必不可少。
        有人将本次线上教学比喻成隔山打锤。目标在哪？着力点在哪儿？若让学生能准确找到，就必须把家庭教育和学校教育紧密结合，依靠家长来督促孩子们学习及时将情况反馈给老师。同时，充分调动教师参与讨论，反馈信息，体会一线的苦才是真正的苦，一线的难才是真正的难，达成共同促进、共享资源。
        整合资源，从实际出发，合适的就是最有效的。
        充分利用互联网资源，统筹协调全校教师力量，借助国家、省、市、县、学校和社会各类网络教育教学资源，通过网络、电视、移动终端等方式开展网络教学，尽量保证延期开学期间孩子们有课上，做好最后一公里的服务。对困难学生，“一生一案”关心到位，认真分析对策，制定好科学的、易于操作和反馈的“一生一案”，确保参学率，尽力做到一个也不落下。
        1.条件具备的师生，收看直播。
        根据学生实际，学习条件具体手机、电视的学生，上午时间按省师生按课程表收看直播，教师做好听课学习记录和解疑要点。利用下午时间以年级为单位，整合资源，利用腾讯会议进行10－20分钟的在线解答和学情反馈。
        2.条件不具备的师生，依托书本组织预习学习。
        根据学生实际摸排情况，家中具备老人机的，由教师以语、数书本为主，结合艺术、体育、劳动实践、思想道德几个方面，为学生制定科学的适量的周学习任务，以文字短信的方式发送，学生情况反馈以短信方式或彩信方式每周五报一次。家中如老人机都不具备的，教师将任务编辑成文档，学校和校点统一打印好，联系村、社干部协助送达学生家中，每周一次，并及时收集学生学习反馈。
        3.鼓励跟进，不做落后的教育者。
        教师的成长主要包括教育观念的转变、教学手段的更新等，而这些离不开学习教育理论，听取优质课、聆听专家的讲评等等。这场疫情，学校不需花一分钱、教师不需出校门，就可以学习先进的教学方法、聆听专家富含先进教育理念的讲授，有效地解决了教师出门学习机会少的问题。为了更好地与省、市、县教育教学要教学理念接轨，充分利用省平台提供的教育教学资源，组织老师开展相应的课程听课，做好听课记录，以年级为单位展开听课感受交流。总结线上教育教学经验，加强教师专业化成长，提升教育教学的实效性。
        疫情之下乡村小学线上教学，更应该立足实际情况，努力向着大方向勇敢前行。适合学生的方法就是最有效的教学方法，在线上教学过程中,教师要充分了解学生个体、学生的家庭、学习环境等，要充分考虑造成学生身心影响的的各种因素，实时、实地开展好工作，因为有效果比有道理更重要。
参考文献：
[1]《新语文课程标准》中国教育部北就师范大学出版社2011年.
[2]四川教育杂志.