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浅谈中职班主任对学生思想品德教育

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：易前才

[导读] 中职生思想品德教育存在着缺乏个性化的教育方法，缺乏特点，缺乏体系三个薄弱环节；本文从班主任要提升自身素质；班主任要加强对学生的关怀；班主任要提升课堂教学效率；班主任要利用好班会课四个方面谈到了提升中职生思想品德教育的途径。

易前才重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】中职生思想品德教育存在着缺乏个性化的教育方法，缺乏特点，缺乏体系三个薄弱环节；本文从班主任要提升自身素质；班主任要加强对学生的关怀；班主任要提升课堂教学效率；班主任要利用好班会课四个方面谈到了提升中职生思想品德教育的途径。
【关键词】中职生；思想品德教育；途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-069-01

        一、中职生的主要特点
        中职生思想品德教育是一项具有一定指向性的工作，中职生具有一定的个性特征，思想活跃、眼界开阔、创新力强等。所以，只有针对中职生的特点，有针对性的教育，思想品德教育工作才会收到成效。在社会主义新时代，经济飞速发展，中职生条件比较优越，这为他们的个性发展创造了条件，他们与时代特征紧密相关，自我意识比较强烈，思想上进，积极乐观。但中职生追求自由，讨厌约束，缺少独立生活能力。由于信息化的普及给人们带来了便捷，同时也给学生带来了相应的问题，新时代学生从小就玩手机，接触电脑等电子产品，借助媒体，学生增加了信息获得的渠道，眼界得到开阔，能力得到增强，敢于挑战。中职生的创新意识较强，不盲目崇拜权威，对事物有一定的判断力，善于独立自主，不愿意别人过多地干涉他们的生活。同时，他们缺少生存必备的基本能力，很难独立生活，对人际关系的理解还欠缺，有失败感，抵抗挫折能力不强。
        二、中职生思想品德教育的薄弱环节
        1.中职生思想品德教育缺乏个性化的教育方法
        中职校要充分认识到加强学生思想品德教育的重要性，把培养什么样的人，怎样培养人放在教育工作的重要位置，中职校必须加强学生的思想品德教育，一切从实际出发，针对中职生的个性特点进行思想品德教育。近年来，部分中职校在教学内容和方法上缺乏创新，照本宣科，没有形成学校独特的教育模式。中职生从各种途径接收信息，对事物会有不同的想法，这种个性化的思想就要有针对性的方法。但在教学方法上，依然是传统的思想品德教育课堂，很多教师还是采用的“灌输式”教学法，将理论知识强行灌给学生，缺少师生互动、生生互动，导致思想品德教育枯燥无味。
        2.中职生思想品德教育缺乏特点
        近几年来，在国家对职业教育的高度重视下，中职教育得到迅速发展，一批批国家级重点以及国家级示范中职校脱颖而出，中职教育质量得到提升。中职校在对学生进行思想品德教育作了一些创新，并取得了一定的效果，但没有学校自己的特点。主要原因是中职思想教育工作采用一般中学的教育模式，还是用以前的思想品德教育模块，没有结合职业教育实际情况和中职生的个性特点，缺乏思想品德教育工作应有的独立性。另一方面是中职校根本不重视学生的思想品德教育工作，只注重文化和技能成绩，没有把思想品德教育放到应有的位置，忽略学生的思想品德教育。
        3.中职生思想品德教育缺乏体系
        中职生的思想品德教育仍然采用传统的结构，仍然是政治课教师、班主任、德育处教师进行上课，不仅内容陈旧，而且教法呆板，常采用枯燥的说教。

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任课教师不愿意研究教法，深挖教材，导致方式上没有创新，课程内容脱离现实生活，照搬教材内容，没有形成科学的课堂评价体系，没有针对学生实际情况进行个性化的教学。政治课教师在对学生进行思想品德教育时，往往是为了完成教学任务，因而没有针对性，内容不明确，在实际工作中，他们又有其它的工作，没把精力放在课堂上，不能体现出中职特色的教学，不能开展有利于学生实践的活动。也就是说，很多中职校还没有一套适合中职生特点的思想品德教育体系，教研工作也很薄弱，没有发挥出团队力量，让中职校的思想品德教育工作没有落到实处。
        三、提升中职校思想品德教育的途径
        1.班主任不断学习，提升自身素质
        “打铁需要本身硬”，这句话体现出自身建设的重要性。班主任的素质是影响学校思想品德教育工作的重要因素，中职校要提高思想品德教育工作的有效性，必须有一支能力强，基本功过硬的教师队伍。所以，中职校要把班主任的能力提升放在重要位置，加强班主任的培养，提高班主任的业务素质，争创各种机会，对班主任定期开展培训，采用活动方式，开阔班主任的视野，提升他们的理论水平和实际工作能力。学校要多请有经验的班主任办讲座，开展班主任业务能力大比拼，不断拓展班主任的能力提升途径，从多方面提高班主任的思想品德教育水平。
        2.班主任要加强对学生的关心及关怀
        在即将普及十二年义务教育之际，中职校招收的学生成绩都不很理想，甚至是学习及品行都差的“双差生”，他们自身也存在压力，在小学和初中往往是被老师“遗忘”的对象，有一定的自卑心理，对前途担忧，对发展方向迷茫。针对中职生的现状，班主任要解决学生的焦虑心理，对他们的思想品德教育要足够重视。要关注中职生的心理健康情况，对他们进行心理健康教育，定期开展心理辅导，调解学生的身心，使学生保持良好的心态和健康的心理。在对学生进行思想品德教育时向他们灌输就业意识，使他们有正确的就业观。同时还要关注中职生的心理变动情况，及时与学生进行沟通，对学生存在的思想品德问题要及时发现，并予以纠正，解决他们的困惑，及时给予心理上的帮助。
        3.班主任要改进教学手段，提升课堂教学效率
        班主任要改变传统的说教方式，要让学生动起来。班主任要有针对性地对学生教育，才能让学生接受相关的知识，这样才能将思想品德教育落地生根。班主任要改变“灌输式”教育模式，根据学生的心理特点，安排合理的教学内容，以活动的方式让学生互动，这样才能激发学生思维，提高课堂教学效果。班主任可以建立网络平台，让学生通过网络上丰富的知识来充实所学内容，引入一些经典案例，使学生融入其中，受到潜移默化地教育。班主任还可以利用节假日组织中职学生参加各种社会服务，使学生得到锻炼，这是培养学生思想品德的具体做法；也可以通过广场文艺汇演，歌颂祖国，歌颂人民；这样不仅提高了自己，而且使群众受到正面的影响，为社会的“和谐”发展作出了贡献。
        4.班主任要利用好班会课
        班会课是班主任对学生进行思想品德教育的主要阵地，中职生正是人生价值观形成时期，对他们进行思想品德教育是教育的重要任务，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，激发学生学习热情。班主任可以把爱国主义精神，道德教育融入班会课中，对他们进行理想教育，使他们树立正确的人生价值观。班会课中可以结合现今社会历史，讲一些思想品德崇高的典型，讲马列主义，讲中国的发展。利用班会课帮助学生树立远大理想，展望祖国未来，激发学习热情，做个品德高尚的人。