中职校企合作的困境及策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职校企合作的困境及策略

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：罗燕

[导读] 中职校企难以深度合作，主要有以下四个方面的原因：校企思想意识方面的差异，校企行为方式上的差异，校企利益方面的差异，校企表现方面的差异。本文从确保企业的基本利益，整合校企合作的差异，建立校企合作平台，完善校企合作制度四个方面提出了改变策略

罗燕重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】中职校企难以深度合作，主要有以下四个方面的原因：校企思想意识方面的差异，校企行为方式上的差异，校企利益方面的差异，校企表现方面的差异。本文从确保企业的基本利益，整合校企合作的差异，建立校企合作平台，完善校企合作制度四个方面提出了改变策略
【关键词】中职；校企合作；差异；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-090-01

        一、中职校企合作的困境
        1. 校企思想意识方面的差异
        在中职校企合作中，双方的合作思想意识将直接影响合作的最终成效，由于中职校与企业各自的价值观不同，追求利益也有差距，造成双方在意识方面的差异，主要表现在两方面。第一，不论是学校还是企业，双方合作是为了达到自已这一方的目标，以满足自我发展的需要，自然而然地会把自己这方的利益放在首位，想借助对方之力，达到成就自我的目的。第二，学校与企业，双方都有育人的需求，学校育人是基本的职责；企业需人培养相关的人才，才能跟上时代的步伐，这是校企合作育人的基础。在共同育人方面，学校希望花更多的精力来培养学生，而企业要追求利益，不愿花精力对学生进行培养，这就在思想理念上出现了差异。
        2. 校企行为方式上的差异
        中职校与企业之间存在着不同的结构层次，不同的结构层次就会产生差异，主要表现在两方面。第一，中职校是教育机构，以育人为核心，其目标是为社会培养实用的技术人才；企业以市场为导向，其目标是追求利益最大化，一切活动以利益为中心。虽然在宏观上学校是在为企业培养人才，但微观上各有其利益关系，二者关系极不稳定，容易产生分歧。第二，中职校的社会功能是教学，为学生服务，为社会输送人才，传播先进文化，推广科学技术；企业是为了满足人们生存生活的需要，发展经济，创造财富，以满足人们日益增长的物质文化的需要。因此，二者在行为方式上会产生差异。
        3. 校企利益方面的差异
        中职教育校企合作双方都会有各自的利益追求，双方选择都是要有利于自我发展，中职校与企业如何来看双方合作时的利益关系，对合作产生很大的影响，主要表现在两个方面。第一，企业在资源投入上总是较多的一方，要为学生提供实训场所，提供技术指导人员；学校只能起到一定的辅助作用，并不需要额外地成本负担。企业作为市场经济的主体，对成本、利润都十分敏感，如果企业合作成本过高，将会挫伤企业参与的积极性。第二，中职生进入企业去实习，虽然是学习，但他们也生产了产品，也创造了价值，因此也应有薪金报酬；企业、学校、学生之间如何对学生创造的经济价值进行权衡，这将影响到校企合作的成败，由此在利益方面产生差异。
        4. 校企表现方面的差异
        企业方面应付。由于校企合作没有建立完善的利益分配机制，导致校企合作时企业没有利益可图，从而消极应付。很多企业没有把与中职校合作当作是优化人力资源，提升自我竞争力的一种方法，而是过度追求经济利益，社会责任感不强，没有充分认识到校企合作的重要性；企业在合作时没有明显的收益，就会丧失合作的动力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

另一方面，中职校与企业合作育人，让学生进入企业实习，目的是提高学生的技术，帮助他们成长；但企业为了自身的利益，不愿意教学生，把学生放在一些劳动量大，技术含量低的工作岗位，造成学生没有学习到真正的东西。
        学校方面逃避。校企合作是建立在学校与企业之间的合作关系，学校与企业都有义务推进合作，但学校也做得不够，采用逃避的态度。中职校需要企业的资源较多，企业需要中职校的资源较少，这就造成了不对等的关系，形成学校在合作中处于弱势地位，但学校要完成实习任务，又不能左右合作过程，在合作效率低的情况下，将合作失败的责任推脱给企业。很多中职校面对合作中的矛盾，不反思自我行为，而是归根于企业不支持，政府支持力度不够，采用逃避的态度对侍校企合作。
        二、改善校企合作的策略
        1.确保企业的基本利益
        充分满足校企双方的利益需求，是解决校企合作的根本办法；要正确界定企业的社会责任，不能对企业进行道德约束，对于企业合作育人积极性不高的问题，社会舆论要正确引导。事实上，企业按要求缴税，参与市场公平竞争，这就履行了他们的社会义务，再加以条条款款的约束，将会使企业无力参与校企合作。政府也要进一步加大支持校企合作的力度，中职教育是为社会培养劳动者，参与校企合作的企业应有一定的回报。由于中职教育成效是社会共同分享，而校企合作育人往往是校企在承担，政府应从税收、补贴等方面考虑企业的利益，从而降低企业的育人成本，提高企业参与的积极性。
        2.整合校企合作的差异
        如何将校企两个事物进行整理统一，这是解决校企合作差异的有效办法，让双方达成共识，形成教育合力，以取得好的效果。首先得解决思想意识方面的问题，只有双方都建立在利益共享的基础上，才能让校企合作走上正常的轨道，共同利益的思想是校企合作可持续发展的着力点，校企双方都必须认识到，合作是为了使利益最大化。其次是在行为方式上要协同整合，牢记人才培育这个核心点，以此作为整合的前提；要充分尊重学校和企业双方的主体地位，把二者摆在同等重要的位置，让校企都发挥出应有的育人效果。
        3.建立校企合作平台
        当今中职校与企业合作以市场化为主，这种形式自由、灵活性高，但缺乏长效机制，资源投入不足。另一种形式是政府主导，这种形式保障充足，比较规范有序，但这种形式不够灵活。要从根本上解决合作问题，就需要校企深度合作，改变低层次的合作方式，站在产教融合的高度，建立起校企合作平台，促进校企健康有利地发展。在建立平台上，政府要牵头组织中职学校的教师深入企业进行调研，为企业培养人奠定好理论基础；搭建多种学生实习实训平台，完成校企共同育人的共同目标。在政府的统筹下，中职校要主动同企业联动，充分利用各种优势，多渠地办好“校中厂、厂中校”，进一步强化实习基地建设，创新育人机制。
        4.完善校企合作制度
        要保障校企深度合作，制度建设十分重要；虽然在政府层面得到重视，但当前校企合作制度不够完善，缺乏以追责方面的校企合作制度，导致校企权利和义务不清。政府要建立校企合作共同认可的制度，在建立制度时要考虑可行性和可操作性，制度要体现出科学性和先进性，让大家都能够遵照执行。同时，还要加强校企合作的法律建设，为校企合作提供制度落实的保障，做到赏罚分明，才能促使校企合作的可持续发展落到实处。