小学语文教学中如何提高学生书写水平

发表时间:2020/11/20   来源:《中小学教育》2020年11月1期   作者:李晓莉
[导读] 小学阶段是学生学习的关键时期,这一阶段将为今后学习打下夯实的基础。语文学科的学习贯穿在整个学生时代,在小学阶段读写是语文学习基础,学生养成良好的书写习惯使学生终身受益。但在当前小学低年级中,部分教师忽略了写字的重要性。只注重学生的学习成绩是否优异,对学生日常写字缺乏严格的要求。导致学生写字水平不高,写出的字七扭八歪。因此,在新课改的背景下,教师要注意培养学生正确书写,培养学生良好书写习惯,提高书写

李晓莉   青川县竹园镇第二小学校  628115
【摘要】小学阶段是学生学习的关键时期,这一阶段将为今后学习打下夯实的基础。语文学科的学习贯穿在整个学生时代,在小学阶段读写是语文学习基础,学生养成良好的书写习惯使学生终身受益。但在当前小学低年级中,部分教师忽略了写字的重要性。只注重学生的学习成绩是否优异,对学生日常写字缺乏严格的要求。导致学生写字水平不高,写出的字七扭八歪。因此,在新课改的背景下,教师要注意培养学生正确书写,培养学生良好书写习惯,提高书写水平。
【关键词】小学语文;低年级;写字教学;实效性
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2020)11-080-01

        中华汉字历史悠久,几经变迁。汉字是我国优秀文化的体现,是文化底蕴的象征。作为教育工作者,应该教导学生学习正确书写,认识汉字,爱上汉字。本文通过对汉字书写过程中的书写问题,如何提高书写水平的实效性讨论,希望对教育工作者有所帮助。
        一、当前小学低年级写字教学中存在的问题
        (一)许多教育工作者对汉字教学不够重视
        读写是语文的基础,但是许多语文教育工作者并没有重视。现实生活中,许多语文讲师认为学生只要会识字写字就可以了,甚至教师自己都不会正确书写。更不要说正确引导学生掌握正确书写姿势,笔画知识,握笔习惯等等,使学生没能正确掌握书写技能。
        (二)小学生缺少对汉字的兴趣与热情
        小学生正处于性格活泼好玩的年龄阶段,本身对学习有着抵触和反感的情绪,汉字书写的能力的提高需要学生集中精神和注意力,并养成规范化的书写意识以及每天坚持不懈的书写训练,这无疑会增加学生的学习压力。从而让学生对汉字的书写产生厌烦的心理。加之当前大多数小学语文教师在写字教学中过于注重书写的效果,忽视了对小学生写字兴趣和热情的培养。严重影响了小学汉字教学的效果。
        (三)教师指导学生写字的方法缺少科学的规则
        大多数的小学语文教师在写字教学过程中都采用示范教学模式,即为学生进行书写演示,让学生严格按照书写过程进行模仿和练习的教学方法。这种写字教学方式短期内可以提高学生的写字能力。但长远看不利于学生综合素质的发展和汉字写能力的提升。缺少科学的规划和指导无法促进学生良好书写体系的形成和建立。
        (四)教师对写字教学的认识不足
        通过调查可以看出,一些教师没有将读写作为语文基础来对待并教导学生。且在实际教学中,一些教师自己都不会正确书写,从而使教师认为书写并不重要只要学生会读会写就行。另外,教师没有第一时间对学生书写姿势握笔姿势进行规范,从而使学生养成错误书写习惯。



        二、小学低年级写字教学策略
        (一)教师以身作则,重视写字教学
        俗话说得好“打铁还需自身硬”。教师平时要注意自己书写规范,为学生做好领导示范作用。平时注意握笔姿势,书写姿势,温习书写基础知识,从而在教学时,使书写出工整规范,笔顺正确的优美字体。同时教师要注意进行书写时一定不能出现错别字,这样就可以让学生逐步掌握书写知识,提高书写水平。同时,在学生书写时要严格的要求。使学生做到“提笔即是练字时”。
        (二)规范书写,巧用微课教学
        对于写字教学,教师要帮助学生掌握写字基础要求,还有正確的书写握笔姿势,这样才能让学生参与其中,让教学顺利进行。对于低年级学生,教师可以通过多媒体吸引学生注意力,采用微课教学让学生自主学习正确写字知识,因为通过微课来进行讲解,不仅能够激发兴趣,还能帮助学生掌握正确书写姿势和汉字要点。
        (三)认真讲授,指导相应的写字技巧
        正确的书写姿势是学习的基础,教师要帮助学生掌握握笔书写姿势。第一,教师在教学中要说明字词的结构,书写笔画等等让学生更好的理解掌握。第二,教师要注重学生书写规范,运笔正确,通过图文结合等方式来帮助学生正确书写,掌握书写笔画,提高学生书写能力。
        (四)创设氛围,营造班级书写气氛
        教师是学生的教育者,引导者,是学生前进的方向和标杆。良好的学习氛围是学生进步的一大助力,尤其是对学生规范书写意识的形成有着积极的促进作用。例如开展多种活动,要求全员参与,从而优化写字氛围。如在班级中开展优秀作业评比活动,每学期举行一到两次写字比赛,评选写字能手,对优秀作业作品进行展览给予奖励。成立班级写字兴趣小组,坚持每周活动一次,做好写字提高工作。对学生的优秀写字作业进行展评,让学生都以写好中国字为荣,树立榜样,促班级整体水平的提高。
        (五)利用信息技术,强化课外指导
        要想引导学生写出一手好字,仅仅靠课堂上几十分钟的时间完全不够。而且课堂时间很多时候都被朗读教学以及其他的教学内容占领,教师对学生写字情况的系统指导时间少之又少。这种情况下,很难让学生养成良好的写字习惯。所以,语文教师还要将课外时间充分利用起来,只有做到课内外有效结合,才能从根本上提升学生的书写效果。现阶段,信息技术如此发达,语文教师可以利用信息技术制作有关于写字姿势、写字技巧的微视频,然后将其上传到家长群内,要求家长在课外时间对孩子的写字情况做好监督和指导工作。这样,小学生课内课外都能接受良好的写字教育,书写效果将会越来越好,写字教学实效性也会得到大幅度提升。
        总之,教师在汉字书写实践中要做好示范和引导工作。并根据学生的实际书写状况提出针对性的指导意见,仔细讲解文字构造书写方式,教师要保证学生会读会写,书写方式正确,对不同学生提出针对性意见。在教学中要求学生做到正确书写时,更应该让学生养成良好书写的好习惯,从而提高学生书写能力,促进学生发展。
参考文献:
[1]卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].文学教育(中),2014(08):128.
[2]张彩云.部编本小学语文低年级识字写字教材研究[J].西部素质教育,2018,4(12):256.
[3]杨娟娟.分析小学低年级写字教学的误区及对策[J].中国校外教育,2017(32):38.
[4]李雪飞.小学语文低年级写字教学研究[J].中国校外教育,2017(20):48.

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