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中华十德之“信”在高中班级管理中的运用策略研究

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：邢秋实

[导读] 中国优秀传统文化是在五千年连绵不断的发展中形成的，其不光包括民族历史上的道德传承，还包括各类精神观念与文化思想。随着世界综合国力竞争愈演愈烈，文化俨然成为一国民族凝聚力提升的关键因素。班级管理作为高中教育阶段中的一项重要内容，只有充分继承、发扬民族传统文化，通过树立良好道德观念，养成良好的行为习惯，才能促进班级管理效率迅速提升。本文以中华“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“忠”、“孝”、“节

邢秋实河北省廊坊市霸州市第一中学 065700
【摘要】中国优秀传统文化是在五千年连绵不断的发展中形成的，其不光包括民族历史上的道德传承，还包括各类精神观念与文化思想。随着世界综合国力竞争愈演愈烈，文化俨然成为一国民族凝聚力提升的关键因素。班级管理作为高中教育阶段中的一项重要内容，只有充分继承、发扬民族传统文化，通过树立良好道德观念，养成良好的行为习惯，才能促进班级管理效率迅速提升。本文以中华“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“忠”、“孝”、“节”、“勇”、“和”十德中的“信”为出发点，将其充分运用于高中班级管理，现将其运用策略进行如下阐述。
【关键词】中华十德；班级管理；高中；传统文化；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-075-01

        中华传统文化中蕴含着中华民族丰富的文化内涵，如果在当前教育教学中，未充分运用中华传统文化，会严重影响学校德育教育成果。中华十德中的“信”乃兴业之法、立身之道，表示诚信、信任，我国历史上存在很多诚信的故事。诚信作为一种社会交往准则，自古以来就是中华民族的传统美德，其隶属于儒家道德思想。人无信不足以立足，在高中阶段，将“信”运用于班级管理，有助于学生树立正确的价值观[1]。
        一、以身作则，形成班级诚“信”制度
        由于高中生学业任务较重，对外界接触较少，每日接触最多人莫过于教师，而教师的一举一动，均对学生构成重大影响，多数学生会以教师为榜样。如果老师在管理班级时，不具备诚信品格，则难以发挥模范带头作用，更难以提升诚信教育的教学效果。所以，教师对班级进行管理时，不光要信守承诺、言出必行，还应注重言传身教，以自己的行为与力量，帮助、感染及影响学生，使学生树立正确的价值观。此外，为有效约束学生行为，还应在班级中制定诚信制度。这就要求教师严格要求自己，处理学生矛盾时，应秉承公平、公正原则，对所有同学均做到一视同仁。例如，对违反诚信制度同学，如抄作业行为，除按制度规定进行严格处罚外，还应将其排除在优秀学生评选活动之外，促使学生树立诚信意识。
        二、以“信”思想，形成班级诚“信”文化
        “信”有诚信与信任之意，是人们立身之道，是中华民族千百年来始终推崇的传统美德，与“信”有关的成语有一诺千金、诚实守信、言出必行等等。

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在日常班级管理过程中，加深学生对“信”的理解与认知，使学生形成“诚信光荣”的道德观念。为形成班级诚信文化，教师除建立诚信制度外，还应从学生性格特点出发，以诚信为主题定期召开晨会、班会，针对近期班级内不诚信行为进行奖惩，从而促使班级诚信文化形成。例如，组织学生以诚信为主题，绘制班级黑板报，撰写班级新闻。学生们通过阅读经典诚信故事、学习中华十德，在黑板报年级评比中取得优异成绩。班委会成员为增加学生对诚信观念的理解，每日在黑板最右侧书写有关诚信的名句，以此激励同学将诚信放在心间，如“志不强者智不达，言不信者行不果”、“人无忠信，不可立于世”等。
        三、与家长取得联系，优化学生成长环境
        家长在学生的学习与成长过程中发挥着重要作用，所以，教师以“信”管理班级时，应与家长取得联系，以交流、沟通的方式，加深家长对“信”的理解，让家长抓紧对学生进行诚信教育，与家长一道为培养学生的良好品质共同努力。例如，针对班级中诚信意识较为薄弱学生，教师首先要做的并非通知家长或当众批评，而是进行单独谈话，认真、耐心地分析学生产生这种行为的原因，再以组织诚信活动的方式，强化学生诚信意识。例如，针对考试作弊行为，学校应加大人力、物力投入，严抓、狠抓作弊行为。为避免此类行为再次发生，除要求教师在班级管理时着重进行诚信教育，考试前，还要求全体学生及其家长签署诚信自愿承诺书，为学生提供一个优质的考试环境。
        四、组织学生参与诚信活动，实施诚“信”教育
        高中生对诚信精神的领悟与落实，需知行结合，不仅要得之于心，还要应之于行。诚信教育在高中班级管理中，是一项艰巨而又持久的工程，光凭教师一个人的努力是远远不够的。因此，教师应从学生角度出发，通过使学生养成良好习惯，在实际行动中充分落实德育教育成果。高中生的德育教育，应将诚信教育渗透在德育教育中，以润物细无声的方式进行，通过多彩多样的形式，激发学生的诚信精神[2]。例如，笔者组织学生参加征文活动，并以“诚信”为主题进行写作，优秀作文可作为“诚信在身边”演讲比赛的参赛文章，参与校演讲比赛。学生经过一段时间的写作，充分讲述了身边的诚信故事。这次以诚信为主题的活动，从准备、筹划、执行到总结，不仅丰富了高中生的学习生活，还提升了学生的综合素质，使学生将诚信深刻心中。
        结束语：
        总之，诚信品质的培养绝非一朝一夕之事，需要教师长期、持久坚持，并将中华十德中的“信”充分应用于班级管理中，促进学生提升诚信品质。
参考文献：
[1]邸全凯.班级管理中渗透中华优秀传统文化的研究[J].试题与研究,2019(35):61.
[2]刘琦斌.如何在班级管理中融入中华传统文化[J].新课程(小学),2019(07):247.