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浅析小学数学备课的有效策略

发表时间：2020/11/20 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：何祯祯

[导读] 在教学的实际中,教师由于备课的不充分，或是备课质量的不高,致使学生课堂的学习无法更多地体会到数学的魅力，甚至渐渐失去对数学学习的兴趣,这是一种情况;而与此相反的一种情况是,教师采取有效的备课策略,精心搜集素材,细心构思,课堂教学不仅让学生兴致盎然地掌握了教材的知识,还在数学学习习惯的培养,数理思维上有了大的发展。本文试图结合教学实践，从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略，以使课堂教学真

何祯祯成都市南开为明学校四川成都 610000
【摘要】在教学的实际中,教师由于备课的不充分，或是备课质量的不高,致使学生课堂的学习无法更多地体会到数学的魅力，甚至渐渐失去对数学学习的兴趣,这是一种情况;而与此相反的一种情况是,教师采取有效的备课策略,精心搜集素材,细心构思,课堂教学不仅让学生兴致盎然地掌握了教材的知识,还在数学学习习惯的培养,数理思维上有了大的发展。本文试图结合教学实践，从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略，以使课堂教学真正能落实课标精神，促进学生数学素养的大力发展。
【关键词】小学数学教学；有效的备课策略；教材和课标；学情；教法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-070-01

        备课是教学活动进行的前提，备课的质量，一定程度上决定着课堂教学的质量。优秀的教师，在备课中工夫下得深，课堂教学流畅有序，兴味盎然，师生都有着极大的欢愉和切实的收获。目前，信息化时代给我们提供了丰富的可借用资源，然而这些资源恰如一把双刃剑，给勤勉敬业的教师，带来丰富的备课素材；而同时，也给贪图方便的教师，提供了简单下载、粘贴、复制的便利，致使这部分教师机械地照搬用来上课，不顾学情，也不考虑教师自身的教学风格，可想而知，这样的课堂所带来的负面效应对学生的学习有多么不利。
        本文试题结合教学实践，从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略，以使课堂教学真正能落实课标精神，促进学生数学素养的大力发展。
        一、深入研究教材和课标，确立教学的目标和重难点
        1.全面分析教材，深入研究教材
        数学是一门逻辑性很强的学科，要求学生按照理论步骤一步步进行解题。数学教学是一个从浅到深，循序渐进的过程，数学教师需要把教材研究透彻，概括数学教材的整体内容，一环扣一环的进行深入分析，分析教材中每个知识点的关系，在教材中找出基础理论，做好备课中数学教学的基础，使学生在学习数学时更加通俗易懂。
        2.认真分析教材内容与课标的联系
        在对某一节课的讲授内容进行备课前，要充分的了解课程标准对教授内容的概括，根据标准的要求，进行全面细致的备课。
        3.确立明确的目标和重难点
        教师在分析教材内容和课程标准的联系之后，需要根据学情，确立明确的目标。每个目标即为一条学习任务，有效地完成任务，即为有效地达成目标。此外，根据教学的内容和实际，教师还要抓好重点，预设难点，一节数学课的教授关键点就在于重点的讲解，难点的突破。数学教师的备课和授课是学生在突破重点和难点的过程中的关键。
        二、备课前了解学生的实际学习情况
        1.站在学生的角度上备课
        教师的备课是针对于学生的，数学教师备课的目的就是想要更好的教会学生，让学生最大程度的学习到更多，针对学生的理解程度和学习基础，进行行之有效的数学备课，认真了解学生，站在学生的角度上备课。数学教师要思考什么样的教学方法和备课内容更适合学生。

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        2.激发学生学习数学的兴趣
        大多数的数学教师都忽视备课，只是一味利用教师经验去教授学生，这也是学生积极性不高，学习程度低的一大原因，在课堂上要积极的调动学生学生学习数学的兴趣，不只是一味的机械的教学。更要激发学生的学习兴趣，培养学生自主的学习能力，数学教师也可以在数学教学前制作一些数学模具，利用制作的模具，能够直观的让学生感受到数学教学的生动有趣，或者数学教师在课堂上为学生提供材料，让学生自己动手制作数学模具，加深学习印象，提高了学生动手和动脑的的能力。
        例如，在小学一年级学习钟表中时分秒的认识前，数学教师可以利用教师里的钟表来教授学生，或者在课前制作一个钟表模具。在课上的时候，数学教师让学生亲自动手制作钟表模型，学生根据自身的喜好，做出不同形状和颜色的钟表，分别画上时分秒。让学生主动去学习，既加深了学生对钟表的认识，也更好的调节了课堂氛围，让学生更加喜爱学习数学。
        3.带领学生突破学习重点和难点
        在数学教学过程中，要时刻关注学生在课堂上的学习情况，在课上多多询问学生对数学的理解，学生也能够及时地给予教师一个良好的反馈，数学教师在教授重点时，要鼓励学生大胆开口，遇到不明白的地方，一定要积极的询问教师，教师能够及时进行解答，使整个教学过程更加的顺畅。
        三、设计一些有趣的教学方法
        1.根据学生的学习程度，设计符合学生学习的教学方法
        数学教师在备课时，可以借鉴其他数学教师的教学方法，也可以通过自身设计的教学方法，让学生更加容易的去学习数学。注重数学教学的过程，在教学过程中，多方面的提高学生的能力。
        数学的教学容易让学生产生枯燥乏味的感受，在不断传授知识的同时，还要注意学生的学习情绪，教师需要积极的调动学生的学习兴趣，调节课堂氛围，让学生更好的融入数学教学中，例如在教授学生学习平移与旋转的数学知识时，教师不仅可以让学生观察室内的门，电风扇和窗户，还可以组织一次校外活动，去游乐场，观察游乐场的摩天轮，旋转木马等的运动，来加深学生对数学知识的理解。
        2.引导学生学习数学的思路
        在学习数学时，数学思路是非常重要的，数学思路能够让学生更好的去解决问题，数学思路是学生能否解决数学问题的前提，数学教师在教授数学时，一定要注重学生数学思路的培养，锻炼学生的解题思路。每一种题型的解题思路都是不同的，在解题时能够有一个熟练地思考方式，对学习数学有着很大的帮助。
        比如在学习四则运算中，只有加和减或者乘和除时，要从左往右计算，如果同时有一级运算和二级运算，要从二级运算开始计算，如果数学题中有括号，那就要先算括号里面的，根据这一解题思路，使学生在计算数学题时能够有一个准确的切入点。在计算数学题时，有一个清晰的解题思路，能够帮助学生更好的解决数学问题。
        四、结束语
        良好的数学教学离不开课前备课，数学是一门由浅到深，逻辑性很强的学科，良好的数学课前备课，能够使教学过程更加流畅，学生更加容易接受知识，数学教师需要进行有效的备课，在课堂上形成良好的学习风气，采用科学的教学方法，摒弃原来机械生硬的教学，全面提高学生的学习能力，拓展学生的思维，培养学生自主学习的习惯，让学生在数学教学中体会到更多的乐趣。
参考文献
[1]胡永辉.小学数学教学应如何进行有效备课[J].读写算,2019(08):175.
[2]侯秀莲.小学数学课堂教学有效备课的策略[J].教师博览(科研版),2014(09):65.
[3]李凤梅.小学数学教学应怎样进行有效备课[J].教育教学论坛,2014(27):143-144.