浅析小学数学备课的有效策略

发表时间:2020/11/20   来源:《中小学教育》2020年11月1期   作者:何祯祯
[导读] 在教学的实际中,教师由于备课的不充分,或是备课质量的不高,致使学生课堂的学习无法更多地体会到数学的魅力,甚至渐渐失去对数学学习的兴趣,这是一种情况;而与此相反的一种情况是,教师采取有效的备课策略,精心搜集素材,细心构思,课堂教学不仅让学生兴致盎然地掌握了教材的知识,还在数学学习习惯的培养,数理思维上有了大的发展。本文试图结合教学实践,从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略,以使课堂教学真

何祯祯   成都市南开为明学校  四川  成都  610000
【摘要】在教学的实际中,教师由于备课的不充分,或是备课质量的不高,致使学生课堂的学习无法更多地体会到数学的魅力,甚至渐渐失去对数学学习的兴趣,这是一种情况;而与此相反的一种情况是,教师采取有效的备课策略,精心搜集素材,细心构思,课堂教学不仅让学生兴致盎然地掌握了教材的知识,还在数学学习习惯的培养,数理思维上有了大的发展。本文试图结合教学实践,从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略,以使课堂教学真正能落实课标精神,促进学生数学素养的大力发展。
【关键词】小学数学教学;有效的备课策略;教材和课标;学情;教法
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2020)11-070-01

        备课是教学活动进行的前提,备课的质量,一定程度上决定着课堂教学的质量。优秀的教师,在备课中工夫下得深,课堂教学流畅有序,兴味盎然,师生都有着极大的欢愉和切实的收获。目前,信息化时代给我们提供了丰富的可借用资源,然而这些资源恰如一把双刃剑,给勤勉敬业的教师,带来丰富的备课素材;而同时,也给贪图方便的教师,提供了简单下载、粘贴、复制的便利,致使这部分教师机械地照搬用来上课,不顾学情,也不考虑教师自身的教学风格,可想而知,这样的课堂所带来的负面效应对学生的学习有多么不利。
        本文试题结合教学实践,从教材和课标、学情、教法等方面探讨有效备课的策略,以使课堂教学真正能落实课标精神,促进学生数学素养的大力发展。
        一、深入研究教材和课标,确立教学的目标和重难点
        1.全面分析教材,深入研究教材
        数学是一门逻辑性很强的学科,要求学生按照理论步骤一步步进行解题。数学教学是一个从浅到深,循序渐进的过程,数学教师需要把教材研究透彻,概括数学教材的整体内容,一环扣一环的进行深入分析,分析教材中每个知识点的关系,在教材中找出基础理论,做好备课中数学教学的基础,使学生在学习数学时更加通俗易懂。
        2.认真分析教材内容与课标的联系
        在对某一节课的讲授内容进行备课前,要充分的了解课程标准对教授内容的概括,根据标准的要求,进行全面细致的备课。
        3.确立明确的目标和重难点
        教师在分析教材内容和课程标准的联系之后,需要根据学情,确立明确的目标。每个目标即为一条学习任务,有效地完成任务,即为有效地达成目标。此外,根据教学的内容和实际,教师还要抓好重点,预设难点,一节数学课的教授关键点就在于重点的讲解,难点的突破。数学教师的备课和授课是学生在突破重点和难点的过程中的关键。
        二、备课前了解学生的实际学习情况
        1.站在学生的角度上备课
        教师的备课是针对于学生的,数学教师备课的目的就是想要更好的教会学生,让学生最大程度的学习到更多,针对学生的理解程度和学习基础,进行行之有效的数学备课,认真了解学生,站在学生的角度上备课。数学教师要思考什么样的教学方法和备课内容更适合学生。



        2.激发学生学习数学的兴趣
        大多数的数学教师都忽视备课,只是一味利用教师经验去教授学生,这也是学生积极性不高,学习程度低的一大原因,在课堂上要积极的调动学生学生学习数学的兴趣,不只是一味的机械的教学。更要激发学生的学习兴趣,培养学生自主的学习能力,数学教师也可以在数学教学前制作一些数学模具,利用制作的模具,能够直观的让学生感受到数学教学的生动有趣,或者数学教师在课堂上为学生提供材料,让学生自己动手制作数学模具,加深学习印象,提高了学生动手和动脑的的能力。
        例如,在小学一年级学习钟表中时分秒的认识前,数学教师可以利用教师里的钟表来教授学生,或者在课前制作一个钟表模具。在课上的时候,数学教师让学生亲自动手制作钟表模型,学生根据自身的喜好,做出不同形状和颜色的钟表,分别画上时分秒。让学生主动去学习,既加深了学生对钟表的认识,也更好的调节了课堂氛围,让学生更加喜爱学习数学。
        3.带领学生突破学习重点和难点
        在数学教学过程中,要时刻关注学生在课堂上的学习情况,在课上多多询问学生对数学的理解,学生也能够及时地给予教师一个良好的反馈,数学教师在教授重点时,要鼓励学生大胆开口,遇到不明白的地方,一定要积极的询问教师,教师能够及时进行解答,使整个教学过程更加的顺畅。
        三、设计一些有趣的教学方法
        1.根据学生的学习程度,设计符合学生学习的教学方法
        数学教师在备课时,可以借鉴其他数学教师的教学方法,也可以通过自身设计的教学方法,让学生更加容易的去学习数学。注重数学教学的过程,在教学过程中,多方面的提高学生的能力。
        数学的教学容易让学生产生枯燥乏味的感受,在不断传授知识的同时,还要注意学生的学习情绪,教师需要积极的调动学生的学习兴趣,调节课堂氛围,让学生更好的融入数学教学中,例如在教授学生学习平移与旋转的数学知识时,教师不仅可以让学生观察室内的门,电风扇和窗户,还可以组织一次校外活动,去游乐场,观察游乐场的摩天轮,旋转木马等的运动,来加深学生对数学知识的理解。
        2.引导学生学习数学的思路
        在学习数学时,数学思路是非常重要的,数学思路能够让学生更好的去解决问题,数学思路是学生能否解决数学问题的前提,数学教师在教授数学时,一定要注重学生数学思路的培养,锻炼学生的解题思路。每一种题型的解题思路都是不同的,在解题时能够有一个熟练地思考方式,对学习数学有着很大的帮助。
        比如在学习四则运算中,只有加和减或者乘和除时,要从左往右计算,如果同时有一级运算和二级运算,要从二级运算开始计算,如果数学题中有括号,那就要先算括号里面的,根据这一解题思路,使学生在计算数学题时能够有一个准确的切入点。在计算数学题时,有一个清晰的解题思路,能够帮助学生更好的解决数学问题。
        四、结束语
        良好的数学教学离不开课前备课,数学是一门由浅到深,逻辑性很强的学科,良好的数学课前备课,能够使教学过程更加流畅,学生更加容易接受知识,数学教师需要进行有效的备课,在课堂上形成良好的学习风气,采用科学的教学方法,摒弃原来机械生硬的教学,全面提高学生的学习能力,拓展学生的思维,培养学生自主学习的习惯,让学生在数学教学中体会到更多的乐趣。
参考文献
[1]胡永辉.小学数学教学应如何进行有效备课[J].读写算,2019(08):175.
[2]侯秀莲.小学数学课堂教学有效备课的策略[J].教师博览(科研版),2014(09):65.
[3]李凤梅.小学数学教学应怎样进行有效备课[J].教育教学论坛,2014(27):143-144.

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