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互联网+本真教育下的教师培训模式探讨

发表时间：2020/11/20 来源：《中国教师》2020年11月作者：梁婷

[导读] 在互联网时代，网络信息传播速度的爆发式增长改变了人们接受和学习知识的主要途径，而多媒体技术的迅速发展也让教学方式产生巨变。在信息时代的汹涌浪潮中，如何构建教师培训的新模式，培养教师坚守教育本真的理念，成为了每一位具有创新精神的新时代教育工作者思考与实践的课题。本文以笔者自身工作经验，就百色市第一小学“互联网+本真”教育理念下的教师培训模式为探讨。

梁婷百色市第一小学
【摘要】在互联网时代，网络信息传播速度的爆发式增长改变了人们接受和学习知识的主要途径，而多媒体技术的迅速发展也让教学方式产生巨变。在信息时代的汹涌浪潮中，如何构建教师培训的新模式，培养教师坚守教育本真的理念，成为了每一位具有创新精神的新时代教育工作者思考与实践的课题。本文以笔者自身工作经验，就百色市第一小学“互联网+本真”教育理念下的教师培训模式为探讨。
【关键词】互联网，本真教育，教师培训，模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-048-01

        近年来，随着互联网信息技术和社会经济的快速发展，我国教育模式发生了巨大变革，逐步呈现多元化特点。然而，由于经济增长速率与人口素质提升速度失衡，造成当下社会人文精神缺失。外界对学校评价不够科学合理，某些学校内部片面追求升学率，忽视对学生全面发展，出现学校教育管理体制偏离了教育的本真的现象。教学活动以教师为主导，欲扭转这一怪象，需重视教师队伍建设，针对教育者开展高效科学的培训。下面将根据笔者在百色市第一小学（以下简称“一小”）工作期间的所见所学所感，浅谈“互联网+本真教育”理念下的教师培训模式。
        一、“互联网+本真”教育背景下中小学教师培训的优势和特点
        (一) 具有高度的开放性
        教育是一门不断发展的科学，具有开放性的特征。传统教育受限于信息传输效率低下，每一阶段教育理论的提出到教学实践过程都相对漫长，试点场所和研究人员不足，开放性得不到充分体现。而在万物互联的大环境下，信息传输速度呈几何倍数增长，教育实践可在多地同步进行。以一小为例，当校长提出一种开放性教育理论，教师们经过培训学习理论，根据实践所得在理论中形成自己的认知。通过教师们的思考与拓展，对理论有了更深入的阐释，并进行反馈，而反馈所得又能帮助校长完善理论。这种互联的培训学习模式契合“以发展为本”的本真教育理念，具有高度的开放性，对教师成长与教学发展发挥了积极作用。
        (二)具有较强的互动性
        同样受益于互联网时代信息传输速度的高速增长，教师培训活动的互动性明显加强。信息交互的迅速与便捷，让合作型学习方式成为大势所趋。在此背景下，在培训中学到新知识的教师，为了巩固所学，适应教育的发展，需与其他教师加深交流，取长补短改进自身教学。培训活动发起者与组织者为保障培训质量，也需与受培训者加强互动。一小在尝试构建新型教学模式的实践过程中，校领导定期开展培训会以外，还多次到班了解课堂实际，与教师积极沟通。校内每周都开展教研课，其他学校协调后可通过线上直播同步参与教研。在线下，也曾组织学区内友校共同开展教研。拥有良好互动性的培训和学习模式，让教育者与受教育者更好地参与到教学活动中，达到了“真教、真学、真实践”的本真教育效果。
        (三)具有明显的高效性
        在互联网技术没有普及以前，培训的实践、地点极大制约着培训活动的开展。而经济发达地区与贫困地区的教育水平差距，导师水平良莠不齐导致部分培训达不到理想的效果。现在，通过互联网搭建平台，可以让画面和声音等信息达到几乎实时传递的效果。这一技术的突破，让教育培训挣脱了时间和空间的枷锁，可通过1对N模式的进行跨区域培训，效率显著提高。近年来，一小每逢全校家长会，校长都会在学校的多功能学术报告厅进行演讲，并通过现场直播对在教室内观看的教师和家长们开展培训，呼吁大家重视学生的全面发展，引导和帮助他们树立正确的价值观，回归教育本真。互联网工作高效率的支持，让教育培训有了随时随地开展的资源，为更好的践行以人为本的本真教育奠定了基础。
        (四)保证公平性
        “互联网+教育”模式所具有的开放性、互动性、高效性特征，有力了教育培训的公平性。在万物互联的大环境下，不同地区的教师可以免受地区经济发展、导师水平和理念差异等因素的制约，经物联网实现信息和资源的共享。近年来，一小教师一直坚持吸收网上优秀的教育成果，并通过百色市右江区搭建的地区性教育云平台，与区内学校分享了彼此的教案、课件等教育资源，通力合作践行本真教育。
        二、“互联网+本真”教育背景下构建中小学教师培训模式的研修方式
        在“互联网”背景下，逐步形成了现代信息技术和学科教学相结合的理念，并以此为基础构建了现今中小学教师培训模式的主流。为了保障培训活动的实效性、互动性、科学性、合理性，使其真正起到了服务教师践行本真教育的目的，一小从构建研修模块、网络平台、评价体系、保障机制等方面着手，做了大量了针对性工作。

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        （一）构建研修模块,开展“本真”个性化学习,提高培训的实效性
        百色市第一小学的“本真”培训互联网研修模块构建，是以教师的成长进步为主，有进阶式培训、提升自我培训、针对性培训、引进式培训四大模块。
        1.进阶式培训：包含有新教师入职培训、教学技能培训、班主任培训，体现了针对性很强的培训目标，站在新进教师的位置充分考虑新教师刚入职所需要的教育教学知识与基本技能，为其胜任教育工作、开展教学活动起到坚实的保障作用，使其树立信心，找到自信。
        2.提升自我培训:包含个人自学、校长（校级）系列讲座，既做到教师个人可以灵活的自选感兴趣的学习内容，又在全局上把关进行校长（校级）系列讲座，例如校长（校级）会从全局的角度进行：师德系列讲座、教师素养系列讲座、教育教学系列讲座等等，使全体教师个性而并在新时代党的教育方针的总要求上成长进步，起到自然扶正的作用。
        3.针对性培训：与新时代与时俱进，相应党的教育方针政策分别进行教育云平台培训、青年大学习平台培训、党员学习平台培训，做到全体教师参与培训，人人参与，不能有漏网之鱼，使得全体教师学会新时代所需的新技能、新知识，保障了教师技能的鲜活性，与时俱进。
        4.引进式培训：借助专家、教授的引领作用，借力用力引进有名专家、大学教授等亲临我校进行培训，进行知识讲座与实战性培训，引导教师对理论知识有了更深刻的理解，并将其运动到实际教学活动中，很好的保障所学知识能够落地生长，知识实际运用，活学活用。
        以上培训可以灵活的通过学校的局域网络系统、OA系统、QQ群、微信群等进行视频培训或现场培训，老师们可以随时在OA系统、QQ群进行自由回放学习，不受时间、地点的局限性。
        (二) 构建完善的网络培训服务平台
        古语云：“工欲善其事必先利其器。”要促使教师积极参与网络培训，必须搭建良好的互联网培训服务平台。校内，一小构建了成熟稳定的局域网络，创建了工作通讯群组，还引进了高效的OA办公系统、校讯通系统和直播系统，为校内资源的实时传递和教师信息互联创建了良好的条件。根据教师的反馈，在线上线下对各学科各阶段的教学开展了针对性培训，不断改进服务质量。此外，一小还加入了“远程培训平台”，该平台为不同的教学计划和主题分别提供了优质资源包，并通过为每位参与培训的教师设置三项任务的方式鞭策教师学习，取得进步。
        一是观看名师讲座视频。该平台邀请了众多名师、专家开展专题讲座，录制视频保存成教育资源，并根据培训的项目和内容分类，方便教师们根据所需进行专项学习，是培训的重点。
        二是自主阅览培训资源。在资源库里，有名师编写的课件、典型例题、模拟试题等参考性文件，培训教师们可越来学习，巩固培训内容，加深对培训精神的理解。
        三是开展互动交流。教师们根据预设的学科或主题进行研讨，集思广益，共同解决问题。
        (三) 构建合理的培训评估体系
        科学合理的评估体系，是判别培训效率高低，是否收获了良好培训的效果的依据。一小相关规定和规定、自身教学需求，结合教育实际和本真教育理念构建了一套良好的评估体系。该体系秉承了以人为本、以发展为本的理念，具有多元评价渠道和科学评估指标，可对通过网络开展教学、接受培训的教师进行合理的评估，并加以指导。使其对自身不足有清晰的认知，促进其改正缺点，提高自身教学水平。
        （四）构建完善的培训保障工作机制
        完善的保障机制是开展培训活动的前提和基础。在政府和教育局的支持和领导下，一小每年都投入大量资金，用于校园信息平台的建设。经过几年的发展，一小现拥有五间计算机教室，普通教室悉数配置多媒体白板设备、办公用电脑实现了教师一人一机。此外，还引进了新东方OKAY智慧教育课堂系统探索新型教育模式，搭建了两间专业录播教室，为录制优质课程，与其他学校同步教研打下基础。完善的硬件设施，为开展各项培训活动提供了良好条件。而成熟的维护与后勤工作机制，充分保障了各式教学和培训活动的顺利开展。
        三、结语
        在互联网遍及社会生活各个角落，信息技术飞速发展的时代浪潮中，教育教学方式与教师培训模式迎来了变革。身为教育工作者，务必要与时俱进，不断学习多媒体技术，提高教学水平。但无论技术如何发展，教育始终是以培养人为核心的事业。我们要充分利用互联网开放性、互动性、高效性的特点，却须谨记初心为本，工具为辅，回归教育本真。学校在开展培训时亦不应片面强调分数的重要性，要坚持以人为本、以生命为本，践行本真教育，努力使学生真正学会学习、全面发展，为每一个孩子的健康成长而不懈奋斗。
参考文献
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