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互联网+环境下小学英语本真教学课堂模式浅谈

发表时间：2020/11/20 来源：《中国教师》2020年11月作者：赵婷

[导读] 小学英语教学课堂以本真教学为第一要务，力求让学生在课堂学有所成。本文简述了互联网+环境下小英语本真教学课堂的模式，力图证明互联网+环境对小学英语教学的帮助越来越大，教学效果越来越好。

赵婷百色市第一小学
【摘要】小学英语教学课堂以本真教学为第一要务，力求让学生在课堂学有所成。本文简述了互联网+环境下小英语本真教学课堂的模式，力图证明互联网+环境对小学英语教学的帮助越来越大，教学效果越来越好。
【关键词】互联网+ 本真教育英语教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-051-01

        在日新月异的高科技发展时代，互联网+成为了教育道路上的又一新载体。随着互联网+技术的不断更新，教育也面临着新一轮的变革，特别是小学英语教育的特殊性，互联网+的辅助让英语课堂有了更大的延展度，为素质教育的提升提供了有力的保障。小学英语课程标准在互联网+环境下不断与时代融合，与学生教育特色融合，在本真教育理念下，互联网+环境下的小学英语教育课堂更具信息化、人文化、个性化。
        一、背景
        （一）本校内英语教学现状。
        作为百年老校，我们拥有丰富的教育资源和丰厚的人文情怀，教师们的教育教学方式紧跟时代特色、教育形势，不断向教育特色校发展，并也取得了不俗的成绩。小学英语教学在百年老校的发展历史中是较为年轻的一员，但短短十来年时间，教师们利用现有资源，不断更新理念、实践创新、共学共进，并以学生的有效学习为前提、知识受用为根本，扎实推进本真教育的真课堂，让学生在课堂中以原木为本，细雕为真，真正体验英语学习的快乐和成就感。
        （二）互联网+环境建设情况。
        科学技术是第一生产力，教育科技也是教育教学发展中创新性的体现，一切以创新为目的的教学都是向素质教育不断跃进的一大步。我校紧跟时代步伐和教育新影响，不断更新信息技术，并一直在信息技术与教育教学深度融合的道路上砥砺前行。从刚刚发展起来的多媒体技术到现在的互联网+时代，教师们的配课、授课形式经历了翻天覆地的变化，从最初的课件加电视显示器、投影、一体机到现在的师生互动最大化的平板电脑互动课堂、交互式电子白板课堂、网络信息化交流平台下的互动课堂，教师的思维在更新，学生的学习思维也在不断拓展中，以本真为教育目标的教育新理念在互联网+环境下更具特色。
        二、发展前景
        （一）教学模式多样。
        新理念下的互联网+教育大环境将传统的教学从固定思维套路中解放出来，形成了更具实效的互动型教学模式，学生在课堂中的主体地位越发突显，教师“一言堂”的教学模式逐渐被取代。
        （二）教学内容新颖。
        小学英语课程标准根据不同年段学生的学习特点设置了不同阶段的课程标准，让学生逐步达成听、说、读、写、译等各项知识能力目标。而要有效地引导学生达成目标，教学内容要不断丰富，则对英语课堂教学内容创新性的要求就越来越高。在大数据时代，互联网+将成为创新能力提升的新平台，老师和学生都可以通过这个大平台跳出固有思维模式，在互联网+环境下用探索的思维去挖掘更多新颖的内容，让信息技术、互联网+和学科深度融合，拓宽创新型课堂的路子。
        （三）时效性更长。
        互联网+环境下的小学英语教育资源越来越丰富，平台越来越大，教师、学生的参与面更广，则整个大环境下的一切资源将更大程度的发挥他们的作用，学习过程更具灵动性，从而激发了教师的教学热情和学生的学习兴趣，最张达到即时学、规划学的长时效性学习的目的。
        三、课堂模式的融合
        （一）本真课堂模式
        1.小组合作学习。
        本真课堂下的英语教学采用的小组合作学习是依据合作理论设计的学习模式，在此模式下合理分组，让学生根据自己的性格特点和学习习惯选择适合自己的小组。英语老师设计高效的教学方案，吸引学生的兴趣，帮助学生更好的理解课堂内容，提高学生的合作意识和自身素质。为保证小组合作学习形式的灵活性，英语老师讲完一单元课后，学生可以以话剧表演的形式再重现课文。课堂上，老师可以让小组学生充当课文里的角色，用角色扮演的形式带动课堂氛围。英语老师静心组建互动小组，安排专门人员参与课堂互动，让学生互动学习。
        小组合作教学评价模式有三种，一是自我评价，二是小组评价，三是教师评价。每个小组完成英语老师布置的任务后，可以让小组成员对本小组上交的任务进行评价，说出本小组上交的任务有什么优点和不足。小组评价是指小组可以把自己做的任务在班里讲解，由其他小组进行评价。老师评价，小组把任务交上去后，英语老师要仔细批阅，指出小组作业的优缺点，推行奖罚政策，采用记分制对表现好的小组给予奖励。
        小学英语教学中小组合作学习的教学模式能够有效的提高学生的学习效率，带动课堂氛围，帮助学生树立正确的价值观，达到本真育人的目的。
        2.导学案备课教学。
        本真教育诣在让学生通过自主学习探微求真，可这也离不开教师的有效引导，为学生制定有效的导学案则显得犹为重要。导学案是在原有读、看课文的基础上提升凝炼出来的预习方案，它涵盖了教学重点、难点、教师教学思路、预练习及解题思路，学生在导学案的帮助下自主预习、学习新课内容，使预习变得更有效，为新授课的高效课堂提供了保障。
        小学英语教学注重知识运用，可这需要教师有效引导学生对知识点的理解，并通过强化训练达成运用的目标，课前、课中和课后的预习、学习、巩固环节缺一不可。导学案则成为了首要完成的目标，也是教学任务有效达成的先决条件。

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导学案备课，要求英语教师要先明确新授课的知识点，以团队合作的方式在同年级英语教师间展开讨论，确定知识点的练习、拓展步骤，将教学思路贯穿整个导学案中，并于课前将导学案分发到学生手上，限定预习时间，做好检查记录并分析研判学生预习是否达到预期目标。教师根据导学案的分析报告调整教学计划，力求教学效果显著。
        3.师生互助式学习。
        教育的本真是学生在老师的引导下，利用导学案和小组合作学习的模式自主开展学习。学生在学的过程中提出问题、解决问题并最终得出真知。而在这之前老师们必须得准备好逻辑清晰的预案和丰富的知识储备，以便在学生在学习的过程中扮演好掌舵手这一角色，让学生在规定航线内达到知识的彼岸。当然，学生在讨论的过程中所展现出来的创新思维也会给老师提出新的要求，老师也可以根据新的要求做适当调整方案，真正做好互助式的教学。
        （二）网络创新模式
        1.多媒体互动课堂。
        随着电子设备的愈发先进，有助于教育的电子产品越来越多，例如“鸿合”、“希沃”、“高科”交互式白板一体机、新东方OKAY智慧课堂、投影一体机、PPT课件、Flash课件、电脑、电子笔等等学习设备、软件已经运用到课堂内，师生可根据课程内容的实际情况选用其一，将课堂中师生的互动变得更科技、更生动。
        2.远程互动课堂。
        电子设备、软件的运用，丰富了课堂的内容，加上互联网，课堂将会更加灵动，延展度更大。教师可运用网络的活力，实现远程教学，利用好外校教师的授课资源为己所用。
        （三）融合渗透模式。
        英语作为一门语言学习科目，根据《小学英语新课程标准》相关指导意见，教师的授课任务是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。则互联网+环境下的英语课程让更多的有趣灵魂和创新思想融合到本真教学的模式中，互动性和渗透力更强。
        四、本真育人的渗透
        （一）因材施教
        英语作为一门外语进入小学课堂，按听、说、读、写这四个目标分不同等级划阶段施教。但在教学过程中，不同阶段的学习对象不能百分百达到学习目标的要求，出现了不可避免的差异。针对差异，如何有的放矢？则因材施教就是最好的解决办法。
        1.互联网+收集学生数据。
        参照《小学英语新课程标准》，利用互联网+环境下信息技术的强大功能，教师要将学生的听、说、读、写这四个方面的表现用分值定档，收集所有学生数据。
        2.分析学生情况。
        学生数据归总后，利用信息技术将学生分组，并分析各组学生的学习优、缺点。
        3.制定教学计划，规划本真教学课堂。
        找到学生学习情况的“本源”，则一切教学手段都要为本真教学服务，包括做好每个阶段英语教学的规划，不同组别学生学习的规划和整个英语教学的规划。
        （二）家校合作
        小学英语教学的特殊性是缺少语言环境，则家校合作是必须要做好的一项重要工作。互联网+环境下的家校合作已展现出新的方式，更具时代特征，也更趋向高效、实用。
        1.在线英语课堂。
        在传统的课堂的基础上，在线英语课堂更为便捷。教师可使用手机或摄像机将每单元的知识点以微课、短视频的方式录制并存放在师生共享的平台上，如：新东方OKAY智慧课堂、家长QQ群、微信群等，学生在课后可根据自身情况有选择的打开视频学习或复习相关内容。家长也可根据视频内容有选择地辅导学生自主学习，减轻了家长的助学压力。
        2.电子作业。
        同样的，教师利用网络资源组师，以新东方OKAY智慧课堂、家长QQ群、微信群等途径给学生发布作业、导学案。学生在完成作业后新东方OKAY智慧课堂的电子作业有即时批改的功能，家长可第一时间了解学生的学习情况并加以指导。例如：为了提高学生的听说能力，老师会布置一些听读作业，家长用手机拍摄学生读（背）英语课文、短文、短语或单词的小视频并将视频发到班级QQ群或微信群，教师通过视频作业及时了解学生的听读情况和对课文的掌握程度，为下一步的教学做好相应准备。
        （三）网络辅助
        互联网+环境下的资源非常丰富，一个好的小学英语教学课堂不仅要有专业的知识技能基础，更要有丰富多彩的、能吸引学生兴趣的和有利于教学的图片、视频、动画、案例、课件，教师们可以在互联网的大数据库中共享这些资源，助推英语教学，让越来越多的学生喜欢上英语学习。
        五、总结
        总之，“本真”，就是“立本求真”。我们要以教育的初心，运用好互联网+环境下小学英语教育的优势，不断创新、突破，更真、更好地让教师在教学的道路上策马扬鞭，让学生在学识的天空展翅翱翔。
参考文献
[1]张小红.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性研究[J]. 校园英语，2016 (3) : 106-107.