许鹏 康凯 邢兆磊
东营市垦利区职业中等专业学校
摘要：工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。中职教育就是为社会培养合格的技术人才，更加重视学生工匠精神的培养。将工匠精神有效的渗透到教学中，将更有利于该培养目标的实现。
关键词：工匠精神；中职课堂教学
党的十九大报告明确指出：“建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”2015年，我国又提出了“中国制造2025”的强国之策。但据统计，我国目前就业人口为7.76亿。其中，技术工人有1.65亿，约占21%；高技能人才有4700万，仅占6%。因此，要想实现制造业强国就必须培养出更多的大国工匠。
中职学校担负着培养技能人才和提升劳动者技能水平的重要使命，在中职教学中有效渗透工匠精神，提升中职生的职业素养是中职教学必然要求，是中职教育的必经之路。
一、工匠精神在中职课堂教学中的重要性
职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向的教育。职业教育要为学生注入“工匠精神”，培养符合现代社会需要的合格工匠。中职学生职业素养的提升过程，就是“工匠精神”的指导和培养学生的过程。《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。从19世纪60年代到新中国成立前，职业教育以振兴实业为主要目标，起步于民族危难之际，发轫于内忧外患之时，为发展我国的民族工商业，培养早期的产业工人，作出了积极探索。新中国成立以后，党和政府高度重视职业教育，职业教育快速发展壮大，培养了一大批各行各业急需的人才，为服务区域经济做出了重要的贡献，也给社会培养了很多技能人才。
通过教学，培养学生对工匠精神的理解，打造技能人才，就是要培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的技术技能人才，办好中国特色、世界水平的现代职业教育，释放出巨大的人才红利，为国家富强、民族振兴、人民幸福打下坚实基础。
二、工匠精神的内涵及作用
中职学生作为未来的技术工人，虽然思想上对敬业精神有一定的了解，但是因为没有投入到真正的生产实践中，对敬业精神的理解仍然不到位。因此，我们在课堂教学活动中要更多的采用正面的、积极向上的素材去引导学生更深入的理解工匠精神，例如：我国航天事业中的一系列优秀案例，袁隆平院士数十年如一日潜心研究杂交水稻;时传祥，这位可敬的劳动模范，一生起起伏伏，但对环卫工作的热爱至死不渝，他留给后人的是正直、敬业的精神高原;还有抗击新冠病毒一线的医生、护士不顾个人安危，尽职尽责的努力工作等优秀案例。让学生真正理解什么是工匠精神的内涵，体会到如何用实际行动来践行工匠精神，结合教学实际和工作生活，我们把工匠精神的内涵概括如下：
1、爱岗敬业。敬业，是忠于职守，专注执着、认真负责的人生态度；敬业，是善于思考、勇于创新、积极进取的工作作风。爱岗敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。敬业如灯，引领普通人从平凡走向优秀；敬业似火，激励有志者超越自我，成就卓越。敬业，是立业之根，创业之本，是生活幸福、事业成功的源泉。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。
2、精益求精。精益求精就是指已经做得很好了，还要求做得更好。
能基业长青的企业，无不是精益求精才获得成功的。“匠所好者道也，进乎技矣。”庖丁解牛，诠释了技艺的神乎其技，更道出了一个工匠所追究的价值---精益求精！作为世界代表的“瑞士制造”和“德国制造”就是精益求精的典范，日本“经营之圣”稻盛和夫说：“当你把一个个产品完全当做自己的孩子，满怀爱，细心观察时，必然就会获得如何解决问题、如何提高制成率的启示。”很多中国游客从日本带回的马桶盖，其实是在中国生产的，只是它们遵循的是日本的标准和技术要求。由此看来，中国制造不缺能力，我们缺的只是“最后一厘米”。
3、专注。专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。“主一无适便是敬”---《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，鸡胸驼背的老人虽然残废，用竹竿粘蝉，却百发百中。孔子问他有什么办法，他说天地虽大，万物虽多，我只知道有蝉翼罢了。正所谓“用志不纷，乃凝于神”，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。
4、创新。“工匠精神”还包括追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神与意志才能创新。“下下人有上上智”，遭遇八十一难之玄奘，取得了佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，发现了美洲；鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义；一代代伟人给我们诠释了什么是创业之本！
三、要进一步提高技能型人才培养质量
设立职业教育活动周、举办全市职业院校技能大赛，是发展职业教育、营造良好环境的重要举措。经过这些年的努力，学校在举办技能创新比赛、开展技能大赛等重大活动方面，取得了显著成绩，积累了丰富经验，形成了良好社会影响。职业教育仍然是教育体系中的薄弱环节，与教育现代化的要求相比仍有差距。要增强工作的紧迫感和主动性，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，形成具有职业教育特点的培养模式、管理制度和育人文化，特别是结合产业特点强化创新创业教育，让我们的学生走好迈向社会的第一步。要坚持立德树人，培养学生坚定理想信念、坚守社会道德，实现德智体美劳全面发展，成为中国特色社会主义事业的优秀建设者。要提高实践教学水平和技术服务能力，推广现代学徒制和企业新型学徒制，强化实习实训环节，加强职业能力和岗位适应训练。要教育学生崇尚劳动，让学生在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。要教育学生敬业守信，让学生学会做人做事，实现可持续发展。要教育学生精益求精，掌握中高端技术技能，成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的生力军。要教育学生敢于创新，提升创新思维和创造能力、实践能力、解决复杂问题等能力，将大量创新成果转化为现实生产力，推进大众创业、万众创新。要为学生成长成才搭建更广阔平台，建好职业教育与高等教育衔接的立交桥，助力有志成才的学生们创造美好人生。
我们正处在伟大的时代，弘扬工匠精神重任在肩，打造技能人才正当其时。让我们解放思想、齐心协力、锐意进取，努力推动现代职业教育事业再上新台阶，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献!
参考文献：
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[2]周凌云,李杨.团体辅导在高职院校学生职业生涯规划教学中的应用研究[J].中国教育技术装备.2019(24)
[3]于林林.高职院校职业生涯规划课程的教学创新研究[J].淮南职业技术学院学报.2020(03)