常静
娄底潇湘职业学院 417000
摘要：在我国快速发展过程中，计算机行业在我国发展十分迅速，在中职院校注重专业技能轻思想素养培育的教育模式下，应当注重中职学生计算机的培养，学好计算机对学生整个一生的学习和生活都有很大的帮助。计算机的教学，对学生综合素质的全面发展有很大的促进作用。随着课堂改革的不断深入，传统计算机的学习已经无法满足学生的需求，本文就针对课程思政在中职学校计算机应用技术专业教学中的渗透进行论述。
关键词：课程思政；中职学校；计算机应用
引言
中职计算机应用基础课程是中职院校普遍开设的公共基础课程之一，旨在帮助学生掌握计算机应用理论知识，提升计算机应用技能，满足其日后职业发展的需要，提升就业竞争力。但就当前中职院校计算机应用课程的开展情况来看，其普遍存在实践教学占比不足、与“就业导向”目标不符等问题。因此，中职学校计算机应用课程进行创新和改革势在必行。对此，笔者结合多年中职计算机相关课程教学实践的经验，对基于“就业导向”的计算机应用教学创新策略做出尝试。
1课程思政的本质
从思政课程到课程思政的转变，本质上是一次课程的重构。重构的要义在于超越了以往依赖课堂讲述思政文本知识，转向在专业课程中尽可能地寻求思政与德育的元素和节点，同时用专业的语言和形式无形之中完成思想教育的过程。顾俊认为课程思政是在非思政课的平台上，通过激活或融入思政元素，优化教学方法，促进专业培养与立德树人相得益彰的教学形式。高德毅等人认为课程思政就是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式促进各类课程、促进思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。可见，课程思政本质是一种教育理念或课程观，是实现立德树人教育任务的具体实施方法。课程思政建设要构建“大思政”格局，即全程、全员、全方位育人的格局，其教学建设在于找准融入专业课程的思政元素，能够将思政元素与专业知识进行有机融合。课程思政建设有助于解决传统思政课堂思政知识脱离学生实际、育人效果不佳的问题，转而在专业教学等各个教育环节中融入思政元素，使教育润物无声，以达到满意的育人效果。
2课程思政在中职学校计算机应用技术专业教学中的渗透
2.1落实分层教学
在中职计算机教学过程中，为了实现班级整体学习质量的有效提升，教师在开展教学前需要通过相应的测试来了解学生的计算机学习基础，并依据学生的基础将学生划分为不同层次，再针对不同层次的学生实施不同的教学方案。这样可以逐步缩短班级学生之间的差距，实现班级整体计算机学习质量的有效提升。例如，在学习中职计算机应用技术第3版《管理与应用Windows7》一课时，教师在开展教学前可以提前通过一些简单的提问与操作来判断学生的学习基础，然后依据学生的学习基础进行有针对性的分层教学。比如，对于学习基础较好的学生，教师在开展教学时就可以给予他们更多的自主权，在讲解完基本的课堂知识后让他们试着自主探究控制面板配置系统的方法与配置设备时驱动程序的安装步骤，进一步提升他们的自主学习能力。对于学习基础中等和较弱层次的学生，教师在讲解完基本的课堂知识以后，可以通过微课视频来引导他们进行实践操作。这样可以让操作步骤更加直观清楚，保证他们的操作质量。对于一些基础特别薄弱的学生，教师还可以让学生反复观看来掌握信息技术的操作步骤，以此让每名学生都能高效完成计算机学习任务，实现班级整体计算机学习质量的有效提升。
2.2思政课渗透在计算机专业中
一个优秀专业的计算机人才，必须具备扎实的专业技能，还需要具备良好的道德素养，具体表现在学生的价值观、人生观、世界观以及道德观上，学生应当有明辨是非的能力，具有强烈的爱国主义、集体主义精神、有良好的敬业、创新精神。中职学生的专业文化素质需要具备与计算机专业的相关深度，有一定的科学文化素养。教师在计算机教学活动时可以通过计算机播放相关的爱国视频，和有关我国迅速发展的PPT，让学生在计算机课堂中进行思政学习。从上文调查可以看出，思政课在中职院校的课堂上对学生起到的教育效果微乎其微，教师很难通过思政课的教学，改变学生的思想。国家主席习近平说过：“好的思想政治工作应当像盐，但不能光吃盐，最好的方式就是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。对学生思想教育的培养，不仅仅是学校的事，也不只是思政课教师的事情，它是每个家庭每位教师的职责。中职每位专业课教师都应该在自己的教学内容里加入思政课内容，在授课过程中积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观、注重培养中职院校学生的道德思想水平，让中职院校学生在扎实掌握专业技能的同时，还具有崇高的道德情操，达到全员育人思政的效果。
2.3为学生创造计算机应用实践机会
针对中职计算机应用教学中存在的实践教学比例不足的问题，学校应积极创造条件，为学生提供更多计算机应用实践的机会。学校可从以下两方面入手：一方面，实施“请进来”战略，邀请企业具有资深经验的讲师到校为学校师生开展讲座、培训，促使学校师生及时了解企业一线专业技术发展动态。另一方面，实施“走出去”战略，学校将具备相应计算机基础知识与实践能力的学生输送至对口企业，承担部分基础性工作，促使学生在实战演练中获得计算机应用能力的发展与提升。又如，阜阳科技工程学校与界首广告公司、婚纱影楼，界首市电子商务创业园开展合作，派学生定期参与学习和交流。此外，学校方面还要积极组织、举办相应的计算机应用技能竞赛，鼓励学生参与计算机等级考试，获取相应的计算机应用资格证书，以提升整体就业竞争实力。再如，全国计算机等级考试、计算机技术与软件专业技术资格考试、安徽省人事考试网组织的计算机应用能力考试、中职1+X证书考试等。这既能提高学生的计算机水平，又利于学生创新、就业。
2.4道德素养
通过课程思政在中职课堂中的运用，帮助学生塑造积极健康的人格品格、规范学生的行为举止，营造一个团结友爱、和谐互助的氛围，培养学生高尚的道德情操。在课堂教学中，通过对一些与学生生活密切相关或者所学专业相关的社会热点现象进行评析，引导学生增强社会责任感，树立正确的价值取向。同时教师也要积极发挥示范力量，用自身的言传身教感染学生，引导他们养成良好的行为习惯和举止规范，做好学生的引路人。
结语
综上所述，基于大数据环境下的计算机软件技术想要更好的提升数据收集、分析、处理、存储、管理等技术效果，就必须加强计算机软件技术的优化升级，因为只有不断的优化系统和运行模式才可以降低计算机软件技术在数据信息上的错误率，实现计算机软件应用范围最大化。
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