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浅谈小学体育融合多媒体教学的应用研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：周晓琴

[导读] 学科融合是基于学生已有的多学科知识，借用其他学科的相关知识及学科思维方式等解决学科知识的一种教学策略

天津市北辰区宜兴埠第三小学周晓琴 300402

摘要：学科融合是基于学生已有的多学科知识，借用其他学科的相关知识及学科思维方式等解决学科知识的一种教学策略。随着多媒体应用的高速发展，教育现代化也越来越快，在小学阶段，语、数、英等科目已经广泛采用多媒体教学手段进行讲授，并获得一定的效益。小学是基础教育的重要组成部分，体育则是小学基础教育以及素质教育必不可少的部分，也应该利用这一先进的教学手段来提高体育课教学效果，进而促进素质教育的发展，鞭策学生全面、和谐、健康的发展，使其终身受益。那么，在小学体育教学中如何将多媒体与课程教学内容相融合，找到体育与多媒体技术的结合点将是每个体育工作者都应该思考的问题，也是每个体育老师都应该树立的教育新观念。随着现代体育教学目标的多元化以及多媒体的广泛应用，要想促使学生抵达素质教育的目标，体育教师必须改变固有的教学方式，并将多媒体技术融合体育教学的思想贯彻于小学体育教学中，让学生真正进入素质教育改革发展的道路上。
关键词：小学体育；学科融合；多媒体；教学应用
        前言:教育部发布的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师要加强课程的综合性，注重学生经验，加强学科渗透. 这对多学科融合教学具有理论指导意义，国家如何发展国民经济,培养具有多学科实践的应用型、复合型、技能型人才，基础在于教育，而小学教育则是基础中的基础。要想发展小学教育，提高小学教学质量的关键在于教师。教师利用多媒体技术与小学体育教学内容相融合，找到学科之间的切入点，来提高体育课教学质量。固然，在信息化发展的今天，教育界必须跟上时代发展的潮流，加快多媒体与体育课程的融合步伐，在实际教学中找到体育教学改革的关键。
        1.小学体育融合多媒体教学所面临的现状问题
        首先，由于传统体育教学观念的根深蒂固，我们很大一部分体育老师的教学还停留在单调的身体练习上，不重视现代技术的应用或对多媒体掌握较少，尤其是老一辈的体育教师，就更别说把多媒体技术和体育课融合了。所以，体育教师应以发展的眼光去学习新的技术，这样才能更好的提高体育课教学质量。其次，多媒体在体育课中的应用，课件制作上对体育教师的要求较为高，教师不仅要有基本的多媒体操作能力，还要有体育专业教材及各项运动的专业基础知识等多方面的体育常识和教学基本功。因此，体育课件的开发和应用还需要不断完善。最后，多媒体融合体育教学的条件不支持。虽然现在小学教室已基本配置了投影仪，但是大屏幕液晶显示屏在小学室外还是很少见的甚至几乎没有。这样就使得多媒体技术在体育课上很难广泛的推广。部分学校采用平板进行教学虽收到一定效果，但是平板教学远远不能满足一个班好几十人的学习需要，学校条件的限制将会大大降低学生学习的效果。总之，传统观念、多媒体体育课件开发和学校条件的局限等都影响着小学体育融合多媒体教学。因此，要想将多媒体技术完全应用到体育课教学中，提高体育课教学效果就必须扫清当前的所有障碍，让体育课教学跟上时代发展的脚步，以此促进学生全面发展。
        2.小学体育融合多媒体教学的开发和利用
        21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。在新的世纪里，多媒体教育技术在素质教育中的作用已经变得越来越重要。为此，我们的教学手段也应进行相应的改革，通过应用多媒体教育技术手段来提高教育教学质量。从目前的情况来看，多媒体教学只在语数外等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。因此，我尝试把多媒体应用到体育课教学中，我觉得体育课是完全可以用多媒体进行教学的，且应广泛推广应用。
        在小学体育课中，适当地配以图片和视频，这样可以调动学生学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲，让学生成为课堂真正的主体，进而促进学生掌握完整技术动作，培养学生自学自练的能力。例如，教师在准备活动前可以提前播放录制好的视频以供学生练习，再配上老师清晰洪亮的口令，这样有利于提高学生的练习兴奋性，同时吸引学生注意力，集中学生主动参与练习，自觉进入到课堂中来。再如课的结束部分，做整理活动放松时辅以提前录制好的语音放松音乐，学生就会愉快自然地把优美的姿态表现出来，使学生不仅可以从生理上得到放松，还可以从心理上得到音乐的熏陶，最终教会学生自我放松，达到体育锻炼与自我放松、消除疲劳双丰收的目的，以此激发学生继续参与锻炼的欲望，从而形成一种良性循环，并发展学生终身参与体育锻炼的习惯。

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        在每教授一种体育技能的时候，也就是体育教学基本部分，教师应该在课前利用网络和已学的相关知识向学生讲解动作原理，让学生掌握原理比让学生单纯的模仿动作要有用得多，就好比数学公式一样，教会学生推理和单纯的叫学生背公式效果是不一样的。古语说得好：“授人以鱼不如授人以渔”，因此，要想学生长久锻炼就必须教给学生锻炼的方法及原理，学生一旦掌握锻炼的方法和原理自然就会主动参与体育锻炼。例如，在教授单手肩上投篮动作要领时，蹬地抬肘伸臂压腕拨指拨球动作连贯一直是一个难点，在以往只能利用教师反复讲解、示范和纠错练习，不断规范学生动作，可是使用这种教学方法效果却并不明显,学生们往往会出现这样那样的问题，比如肘关节很容易外展只使用手臂推球的力量将球投出，而没有配合两脚蹬地进行投篮，从而使得教学质量低效浪费了课时不说，还耽误了学生学习更多的技术战术，但是，假设让学生提前了解并学习网上的一些资料、图片或者在动作示范时就让学生提前观看教师已录制好的教学视频，学生们能够了解到投篮的正确姿势，持球手型和投篮的发力顺序等动作，并通过动图课件了解运动原理，学生就能知道在投篮过程中，运动的角度为多少度才是最佳角度，以及各关节是怎么运动的，为什么这样运动等生理基础？这不仅可以让学生掌握投篮运动的原理和理论知识，还大大缩短了教师反复示范、讲解的时间，提高了教学效果，还增加了学生自我学习和锻炼的时间，教师才真正起着主导作用，学生主动参与运动的探索、研究和总结运动经验，并发挥学生的本体感觉，这样学生就能清晰的明白整个动作的前因后果，学生在课堂上就能自觉的去练习动作而不是简单的模仿，随着本体感觉的不断提高，学生学习技术动作就会越来越轻松，教师在整个技授课中也会很轻松，最终师生得到质的飞跃。
        3.小学体育融合多媒体教学的胜势分析
        小学体育融合多媒体教学有很多有利优势，其中最重要的是学生能够通过教学初步建立正确的、完整的、规范的技术动作，同时还能通过多媒体技术的教学方式将动作要领生动形象、直观灵活地传授给学生，学生能够快速的掌握动作并表现出较高学习乐趣。例如，学生通过观看视频自学很明显要比观看老师示范听老师讲解兴趣要高很多，在篮球课上与学生一起学习单手肩上投篮的视频教学，学生表现出的表情和神态足以说明学生更喜欢新颖不一样的教学方式。其次，多媒体技术融合在体育课上进行教学的最大优势是可以节约教师讲解示范的时间，增加学生自学、探讨、合作练习的时间，培养师生、生生交流的学习氛围，以此提高体育课教学效果，完善学生人格，发展学生自主、合作、探究、交流以及与人沟通的能力。例如，在动作讲解、示范教学中，教师采用事先录制好的示范，再配上讲解，慢动作回放，并配以鲜艳色彩等手段能够生动形象地帮助学生观察到每一个细节动作。再如，教师在进行游戏教学中，教师可以先录游戏讲解及示范练习视频，然后在课上进行实践，这样可以增加学生实践的时间，达到增加练习密度的目的。最后,小学体育课融合多媒体教学可以促进师生发展多媒体技术，提高实际操作的动手能力，为推进互联网+体育的的发展提前做准备，学生可以随时随地学习、锻炼，与传统的教师“教”学生“学”相比,学生可以通过多媒体学习更多的锻炼方法并应用到课堂中来,丰富体育课教学内容，真正达到生生互帮互助，相互学习的目的。例如，通过翻转课堂教学，提前让学生进行自学，一方面可以培养学生独立自主的能力，另一方面还可以开阔学生视野，让学生学一知三，灵活掌握更多的体育常识，丰富理论知识的同时提高身体素质。诚然，我认为多媒体教学在体育课上的应用是有可取之处得，只要应用适宜，就会带来前面所述的利处，如若利用不好就会欲盖弥彰，影响学生练习效果，降低学生练习热情，阻碍体育课教学目标的实现。因此，小学体育课融合多媒体教学并不是一件容易的事，需要体育老师潜心钻研，勇于构想和设计，不断实践，总结经验。教师不仅可以用多媒体进行教学提高教学质量，还可以利用多媒体进行反馈，例如：教师可以给学生拍照进行对比，让学生通过观看自己前后的对比照片，发现自己到底错在哪儿？然后进行自我纠正，不断自我暗示，逐渐改正错误动作。再次练习时，学生才会不断注意到自己的动作，以此达到自我监督锻炼的效果。
        4.结束语
        随着教改的深入开展，多媒体教学走进体育课堂被不断地创新融合.尤其是在多媒体教学广泛运用的情况下，两者之间有着更多的支持点，需要教师继续开发学科潜力的基础上创新。以上也只是笔者个人浅见，希望能对各位教学工作者有所帮助。当然，随着科学技术的进步，体育不仅仅能够和多媒体教学相互促进，也同样能够和其他学科相互融合，相辅相成，共同促进学生全面健康发展。