论新课改下高中数学高效课堂教学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论新课改下高中数学高效课堂教学探究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：索楞高娃

[导读] 高中数学不同于初中数学，它的逻辑性更严谨、也更抽象，很多人对于数学都存在着一种“畏难”的情绪，甚至想到数学就有种想打退堂鼓的感觉。

都兰县高级中学索楞高娃 816199

摘要：高中数学不同于初中数学，它的逻辑性更严谨、也更抽象,很多人对于数学都存在着一种“畏难”的情绪，甚至想到数学就有种想打退堂鼓的感觉。我们每个人都应该学好数学，有一句话说得好，学好数理化，走遍天下都不怕，可见数学的重要性和实用性。但是在实际的教学过程中，很多学生的学习热情非常低,学习效率也不足，导致数学逐渐成为了很多学生的薄弱科目。
关键词：新课改；高中数学；高效课堂
        前言：数学是一门基础性且实用性都非常强的学科，学好数学能够提升学生的逻辑思维能力，加强学生的空间想象能力，让学生能够通过数学的思维更好地解决生活中遇到的问题。但是，由于数学具有一定的复杂性，导致很多学生并不能很好地进行理解，所以数学成绩自然是提不上来。再加上越难越不会，越不会越不学，这样的循环往复会严重打击学生的学习数学自信心。为此，教师要采取因人制宜的策略,为学生打造出高效的数学课堂。
        一、创设高效课堂的注意事项
        （一）符合学生的学习发展
        对于数学，高中学生的学习水平参差不齐，所以如果采取“一刀切”的讲课方式，往往对于一部分学生的学习还起不到促进的作用。创设高效课堂，要符合学生的学习发展规律，要充分遵循“以生为本”的理念，因人制宜地开展教学，为学生们打造出适合他们学习的数学课堂。
        （二）提升学生的学习效果
        打造高效课堂的目的是为了更好地提升学生的学习效果。在教育教学的过程中，教师要强化自己的教学方式，创新自己的教学理念以及教学手段，采取学生们喜闻乐见的方式，让学生们能够在轻松的环境下开展学习，进而能够在兴趣的引导下主动学习。
        （三）注重学生的主体地位
        在开展高效课堂的过程中，教师要能够充分尊重学生的主体地位，让学生能够参与到课堂实践中来。这样有利于让学生感受知识结论得来的过程，同时也有利于培养学生的学习自信心以及学习兴趣。
        二、新课改下高中数学高效课堂的构建策略
        （一）以学生的兴趣为出发点
        爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确如此，兴趣能够为一个人提供源源不断的学习动力，让人们能够从主观上对所要学习的资料产生愉悦的情绪，这就是内在的学习动机。教师构建高效课堂的前提就是要以学生的兴趣为出发点，为此教师可以采取创设情境的方式来开展课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        如，在开展《集合的概念》一课时，教师创设情境如下：有一个大学教授，他有一个上幼儿园的儿子，有一天儿子放学回家，教授问他：“今天老师教给你什么了？”儿子兴奋的说：“集合”。教授借着问：“那老师是如何讲解的呢？”儿子说：“老师让我们大班的所有女生站起来，站起来的女生就是一个集合，而一会老师让男生站起来了，站起来的男生就构成了一个集合。”教授问：“那你铅笔盒里的笔能构成一个集合吗？”儿子说：“如果笔都能站起来，它们就能够构成一个集合。”那么在这堂课中，我们就来研究一下你们铅笔盒里的笔能够构成一个集合。以这样一个可爱的小故事作为情景导入，能够让学生们听得兴致勃勃，同时也能够轻松地将学生带入到集合的学习中去。
        （二）简化教学的流程
        在高中数学教学中，很多知识概念都特别的繁琐，尤其是关于图形的相关章节。有时候需要教师讲解很长时间才能够讲解明白，在这样的教学过程中，可能有些学生一个走神就跟不上教师的进度了，所以接下来的学习内容也无法更好地开展。为此，教师可以简化一下教学的流程。
        在学习《直线与圆、圆与圆的位置》一课时，教师要打破以往的概念简述的方式，可以利用现代信息技术来为学生们讲解内容。如，在讲解直线与圆的位置关系时，可以利用多媒体设备为学生们播放海上日出的场景，让学生们进行感受，进而更好地得出太阳与海平面存在相切、相交、相离的结论。在讲解圆与圆的关系时，也可以裁剪出两个圆，与学生们共同进行演示，这样的方式能够有效简化教学的流程，让学生们能够简单轻松地学会教师要讲解的知识。
        （三）让学生们参与课堂实践
        学生们是课堂的主人公，而教师起到的是引导和辅助的作用，归根结底，课堂还是学生们的课堂，只有学生真正参与到课堂实践中来，才能更好地理解课堂所学。
        例如，在学习《随机时间的概率》一课时，教师可以让学生们提前准备7个颜色不同的球，其中红球2个，白球4个，黑球1个。教师将球放在不透明的纸箱里，让学生们上台来摸球，并请台下的同学做好记录。从中任意摸出一个球，记录事件A=“摸到黑球”，B=“摸到白球”，C=“摸到红球”，之后教师问台下的学生们，你们认为事件A、B、C哪个发生的可能性比较大呢？教师选取5名学生，轮流从箱子里摸球，台下学生记录颜色之后，在将之放回箱子里，重复30次，记录事件A、B、C发生的次数。之后汇总一下全班各个小组的实验结果，进行统计.通过学生亲自参与课堂实践的方式，能够提高学生的专注力，让学生将自己更好地融入到课堂的学习中，进而有效提升自身学习效率。
        结论：总而言之，要打造高中数学高效课堂不是一朝一夕的，需要一个漫长的过程。所以教师要持之以恒，采取多样化的教学手段让学生参与到课堂中来，进而从总体上提升学生的数学综合水平。
参考文献：
[1]陈睿. 新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J]. 考试周刊,2020,(79):47-48.
[2]谢永兴. 新课改下分析如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 高考,2020,(31):82+84.
[3]白燕平. 新课改下提高高中数学课堂教学效率的方法思考[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2020,(13):32-33.