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问题教学法在高中物理教学中的应用及重要性

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：李振雄

[导读] 物理是我国教育系统中十分重要的学科，高中物理教育需要不断更新习题种类与类型，以此提高学生知识使用灵活度，帮助学生积累经验，感知基础物理技能和知识。

广东省梅州兴宁市第一中学李振雄

摘要：物理是我国教育系统中十分重要的学科，高中物理教育需要不断更新习题种类与类型，以此提高学生知识使用灵活度，帮助学生积累经验，感知基础物理技能和知识。不过高中时期不少学生思维不够灵活，在面对物理习题的时候经常陷入困难。为了改变这样的局面，提高物理教育的效果，本文将以问题教学法作为模板，分析高中物理教学对问题教学模式的运用。旨在帮助更多学生能够灵活使用物理知识，提高学生的物理知识学习能力与应用能力。
关键词：问题教学；高中物理；教学；应用；重要性
        前言：在物理教学中，问题教学法是很好的教学方法。使用问题教学法的时候,教师需要遵循循序渐进原则，兼顾学生思维习惯、思维方式。物理教学对问题教学法的应用绝不能受其他各种因素影响。学生在教师引导中，形成物理知识学习兴趣，主动参与到知识探索过程。在深入研究中发现知识，感知知识魅力，有效开发学生思维能力，提高学生学习能力，并获得更好成长。
        一、全面分析学生做好充分准备
        在课堂教学的时候，问题教学法具有引导性作用。问题教学法以学生当前知识基础为出发点，帮助学生在原有基础上获得发展。教师需要先行展开学生能力情况分析，这是备课环节很重要的工作[1]。有了这样的过程，教师教学才能呈现出针对性，以免出现师生关系不和谐、教学资源没有合理使用的情况。教师必须全面、充分了解学生状况，按照教学内容设置教学目标、教学追求。
        比如在学习《摩擦力》的时候，这一课的教学目标是让学生理解摩擦力的概念.当然讲解这部分知识的时候，势必会涉及到一些其他学科知识，比如数学、美术。所以教师为了充分应对，并引导学生顺利掌握知识，教师就要先了解学生的知识基础水平。了解了学生情况以后合理设计，提出相应问题就能启发学生，帮助学生衔接新旧知识、巩固旧知识理解新知识，提高学习效果。
        二、创设问题情境带动学生思考问题
        教师使用情境方法教学也是非常好的方式，能够充分挖掘学生潜力。使学生形成与表现创新思维能力，引导学生主动参与高中物理知识学习。此时学生就能形成主动提问、主动分析能力，并激发学生求知欲望。学生在求知欲的带动下主动思考、主动探究、主动分析，顺利解决问题[2].这样的教学过程激发了学生物理知识学习兴趣，增加了学生知识理解深度。
        教学中，教师有这样几点需要注意：首先教学前做好充分准备，尤其是要充分了解学生情况，做好教材内用挖掘。教学问题的设置需要根据学生、教材合理安排。问题陈述需要注意语言表达，不可以使用命令性或是强制性的方法，教师需要让问题充满趣味性，缓解压力和课堂气氛。其次教师应确保问题具有吸引力，能够让学生主动思考。

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难度不应该过大也不该过低，否则同样无法发挥问题引导作用。教师需要将问题的引导过程看作是教学核心点，按照问题情况教学，对知识进行延伸与拓展。
        三、把握问题时机
        在教学中，问题教学法的运用有许多注意事项，教师必须多加注意。教师提问的时候做好课堂时间控制，在合适的情况下使用问题才能吸引学生课堂注意力，使学生顺利完成任务,提高学生问题关注度和课堂学习注意力。此时学生能够表现出知识学习欲望[3].讲解物理概念的时候，需要教师提出相应问题。学生在问题的引导下，建立了知识逻辑和结构。问题可以放在课堂开始或是课堂结尾。前者能够吸引学生兴趣,帮助学生明确学习目标。后者能够让学生巩固知识，增加知识理解。
        四、发挥多媒体技术辅助作用
        作为时代发展产物的多媒体技术，高中物理教学对其的应用能够提高物理教学创新度。多媒体技术和问题教学模式的融合，拓展了问题的深度与广度。此时学生将问题从文字变成直观的声音、图像。学生深入探究问题，建立了深刻理解。教师精心设计翻转课堂，并在课堂中穿插各种问题，组织学生对问题进行探究、互动，激发学生兴趣。学生取长补短保障学习效果。
        五、结合生活创设问题
        教学环境外教师同样需要设计一些问题，让这些知识拥有相应情景，增加学生知识理解效果,降低学习难度，使学生表现出知识探究欲望和热情。教师创设各种各样的情境，此时学生深入其中，感受不同知识联系，滤清了知识脉络。在问题中探索知识，解决问题以后，将知识变成自己的理解和能力。
        高中阶段的物理知识难度比较大，不少知识和生活虽然有联系，但并不常见。此时教师需要用更贴合学生生活实际的问题引导学生知识思考，比如电能知识、机械能守恒、动量守恒定律，这些和学生生活相关的知识教师都可以提出生活问题。此时学生就能顺利理解概念，明白知识和生活有着密切联系的意义。
        结语：高中物理教学需要重视创新，问题教学法作为一种创新教学模式具有引导性、启发性、巩固性作用。教师需要在合适的时间点使用，并协调学生知识基础以及课堂教学要求关系，确保学生可以在学习中将知识变成自己的认知、自己的理解，化为自己的能力。
参考文献：
[1]王汉雄.高中物理线上教学问题解决策略[J].科学咨询(科技?管理),2020(09):274.
[2]张庆丰.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国新通信,2020,22(16):212.
[3]赵娇娇.浅议高中物理教学存在的误区及应对策略[J].科教导刊(中旬刊),2020(08):153-154.