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浅谈小学品德课如何培育和践行社会主义核心价值观

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：何晓平

[导读] 在小学阶段的课程体系当中，品德课是非常重要的组成部分。

四川省遂宁市蓬溪县三凤镇小学校何晓平 629132

摘要：在小学阶段的课程体系当中，品德课是非常重要的组成部分。主要就是让学生初步的养成良好的个性习惯以及思想品质，对于学生三观的构建有着非常重要的奠定作用。所以，在当前，为了更好的将品德教学的价值展现出来，也应该将社会主义核心价值观融入到其中有效的培养和践行，带动学生获取到良好的发展。
关键词：小学；品德课；社会主义核心价值观；培育和践行
        前言：在党的十八大当中，为了更好的推动民族和国家的发展，提出了社会主义核心价值观这一概念，成为教育以及公民整体思想建设非常重要的一项任务。所以，在当前，小学教师在开展品德课的过程当中也应该发挥自身的课程优势，不断的加强对于核心价值观的渗透和培养。为教学工作的开展奠定主旋律，让教育的价值和内涵得到充分的展现。
        一、小学品德课培育和践行社会主义核心价值观的内涵
        在党的十八大会议当中，将民族进步和国家发展作为立足点，对社会主义核心价值观进行提出[1].主要的内容设置为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。虽然只有短短的二十四个字，但却对我国当前教育的主流思想和意识形态进行了表达和明确，也对公民思想在建设过程当中的任务设定方向，成为学校德育教育当中的主旋律。因此，小学教师在开展品德课堂的过程当中就应该以价值观的培养作为主要渠道，更好地实现实际生活和价值观的互相融合，让学生在不知不觉当中受到引导和教育，达到理想的教化效果。
        二、小学品德课培育和践行社会主义核心价值观的对策
        （一）结合社会热点，培育核心价值观
        针对于小学阶段的品德课程来说，教材方面具备较强开放性[2]。要求教师在教学开展的过程当中不局限在教材内容中,而是应该拓展教育素材，让教育素材更加多彩和丰富。所以，在对核心价值观进行培养的过程当中，首先就可以对社会热点进行融合。这样可以为价值观的培养提供更多的契机。在日常教学当中，教师应该加强对教材内容的研读，对教材当中的资源进行把控和运用，让价值观的培养得到真正的实现。例如,在讲解“拒绝诱惑”这一内容时，主要就是引导学生辨别诱惑，拒绝诱惑，不过于追求名利、懂得人的自由,应该是有限度的。在此过程当中，教师可以将党提出的有关于“八项规定”的内容融入到其中，让学生可以在一些生活现象、社会见闻、比较熟悉的场景当中对自由加强理解。这样就可以让学生对自由产生更加深入的认知，让最终的效果得到提高，让学生可以在社会主义道路上坚定信心，不断发展。

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        （二）优化教学设计，培育核心价值观
        为了更好的保障社会主义核心价值观在品德课当中的践行，教师在教学开展的过程当中一定要结合学生当前的认知规律和思维特点来开展培养工作，应该尽量的让教学设计得到优化和完善，更加彰显生动性和灵活性。这样就能达到理想当中的培养效果，让学生的参与度和热情得到提高。例如，在讲解“感恩父母”相关内容的过程当中，教师不要一味地进行理论知识的讲解，而是可以通过趣味活动的开展让学生对父母的加深理解。比如，在教学开展之前，教师可以让学生在家中带一个鸡蛋，让学生保障在一天之内鸡蛋到最后都是完好无损的。通过这样的方式让学生对父母每天的艰辛进行体会，让学生的情感形成更加细腻和丰富。这样就可以在无形当中让家庭关系、亲子关系变得更加和谐，改变以往说教式的教育模式，让理想的课程开展效果得以提高。
        （三）构建开放氛围，培育核心价值观
        从构建主义理论的角度上看，在日常教学开展过程当中，学生的学习环境主要可以划分成对话、协作、情境[3].教师在这一过程当中应该扮演一个引导者和组织者的身份，更好的对教学起到一个帮助和促进的作用。所以，为了更好的实现核心价值观念的构建，教师在教学开展的过程当中应该放手让学生去做，创设开放的氛围，让学生能够在学习的过程当中有更多的收获。例如，在讲解“规则在哪里一课”的过程当中，教师在课前可以让学生以小组方式对日常生活当中一些遵守和不遵守规则的现象进行记录，并在后续课程当中进行展示。在后续当中，教师则可以为学生设置一个探究的话题：“假如社会上没有规则会变成什么样呢？”让学生都能够投入到交流和探讨当中，表达自己的想法和观点。这样就可以深化学生的规则意识，责任感，在无形当中让学生的核心价值观念得到树立。
        （四）树立正确榜样，培育核心价值观
        除了以上这几个方面之外，教师在教学开展的过程当中应该发挥好榜样的作用。这样就可以让学生在成长的过程当中明确方向，能够树立起人生目标，并不断的进行追求和实现，带动学生的行为道德得到有效的生成。例如，对于小学生来说，学生是善于模仿，崇拜榜样，心灵纯净的，会无意识下对自己心目当中的榜样进行模仿。所以，在日常教学开展的过程当中，教师可以结合学生实际生活周边的一些榜样以此为力量带动学生的成长。也可以将自己的示范作用展现出来，让学生懂得真诚待人、处理好人际关系、合理解决矛盾等等。这样都会让学生感受到平等、友善、诚信的重要性，在无形当中实现对核心价值观的有效培养和践行。
        结论：综上所述，在小学阶段的品德课堂中，教师不断地推动社会主义核心价值观的践行和培育是非常重要的。这样可以对教育的开展起到重要的导向，将教育的价值和内涵充分的展现出来，对于学生人生目标的树立、三观的构建都会有着非常大的推动作用。所以，在当前，教师在教学开展过程当中应该结合社会热点、优化教学设计、构建开放氛围、树立正确榜样。让核心价值观的培育得以实现，达到理想当中的育人效果。
参考文献：
[1]叶凌.小学思想品德课堂体验式教学探究[J].现代农村科技,2020(02):67.
[2]宣璐,余玉花.试论新时代道德教育中的法治内涵[J].基础教育,2020,17(01):5-10.
[3]刘珊珊.论情境教学法在小学思想品德课中的应用[J].大众文艺,2020(02):228-229.