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混合式学习的常用模式简介

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：杨显艳

[导读] 随着教育技术的发展，混合式学习已经被广大师生普遍接受并使用。

大连科技学院杨显艳 116045

摘要：随着教育技术的发展，混合式学习已经被广大师生普遍接受并使用。本文分析了到底什么是混合式学习，混合式学习又有哪些具体的实施模式，适合什么样的学生或者学校。希望为广大的教育工作者提供一点参考。
关键词：混合式学习模式优点
        在当前教育技术迅猛发展的情况下，如何充分利用混合式学习方法在教学中有效地将e-learning的学习方式与线下的面对面教学结合起来，成为了高校教师们关注的一个问题。
        自从“blended learning”这个词汇出现之后，国内外的学者就对其进行了诸多的研究.Singh & Reed将其定义为“在‘适当的’时间，通过应用‘适当的’学习技术与‘适当的’学习风格相契合，对‘适当的’学习者传递‘适当的’能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。”何克抗教授认为“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”
        混合式学习主要有六种模式，适合不同类型的学校或学生。
        第一种是面对面驱动模式。在这种模式中，学生主要遵循传统的、面对面的教育方法，但随后使用在线学习按照学习进度完成特定的作业和体验。面对面的课堂教学是主要手段，技术是辅助手段。
        例如一个学生在课堂教学过程中，无论如何也没办法理解某一个数学概念，他该如何在不中断课堂流程的情况下获得老师的帮助？他可以通过教室的电脑，校园里的计算机实验室，甚至是家用电脑进行额外的补习，从而在不影响其他同学的情况下掌握这个数学概念。面对面驱动模式最大的优点就在于它允许传统的课堂体验的同时能够更好地处理个体问题。
        第二种是轮转模式，即学生可以通过不同的站点学习某一主题的不同方面，这些学习站点有的是虚拟的，有的是由教师亲自指导的。以一节英语阅读课为例，老师在给全班同学简单讲授了本课的主要内容和阅读方法后，学生可以在班级内的学习站点上参与各种类型的活动，比如角色扮演活动，讨论活动，阅读训练活动等，但是，必须有一个活动是在线上完成的。
        轮转式混合学习的好处在于，学生可以在课堂上得到老师的指导，也可以自己设定学习节奏。这使学生有机会选择最适合自己的水平的学习，同时仍能定期与老师和其他学生进行面对面交流。
        对教师来说，教师可以通过在线测试或游戏的结果，获得学生对于某个主题的理解程度的客观数据，并可以根据这些数据，有效针对学生不完全理解的信息进行教学，从而提升教学效果。

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        第三种是flex模式，这种模式下大多数教学都在网上进行，教师的课堂教学只是网上学习的辅助，学生的学习活动以自我引导为主，学生要掌握自己的节奏和表现，因此这种模式适合自主能力比较强的学生。
        以具体课堂实践为例，以一堂计算机软件应用课为例，教室里大多数甚至所有的学生都有一台连接网络的电脑，学生们按照自己的节奏学习预设的材料，自己决定学习这些材料所需要花费的时间，独立完成指定的作业。除了学习预设的材料并完成指定作业外，他们还可以选择进行更深入的实践与探索。老师在课堂上监督一切，必要时提供一对一或小组指导。
        flex模型是在传统的学校环境中通过网上提供大部分内容，由学生进行自主学习，教师指导学生学习，必要时提供一对一或小组帮助。这种模式在学习速度和内容方面为学生的个性化发展提供了很大的机会。
        第四种模式是在线实验室模式，在这种模式中，学生们在传统学校的计算机实验室里完成大部分的学习。教学是远程在线进行的，但设施本身由非教学人员监督，他们监控行为和出勤情况。虽然学生也要去学校学习，但是所有的学习活动都通过在线模块进行，教师根据学生的需要关注需要帮助的学生，这种模式对于资源有限或预算不足的学校或地区来说是一个可行的选择。
        混合学习的在线实验室模型可以远程提供大部分教学内容，学生们聚集在传统的环境中访问计算机，不需要面对面的老师，这与严格意义上的在线学习不同，因此对于师资的需求会大大减少。
        而且，在线实验室模式允许教育的差异化，因为教室里的每个学生都可以在不同的层次学习不同的东西。他们的课程选择不仅限于现有的教师。因此，学生在学习方面有很多的选择。
        第五种模式是自混合模式，学生接受传统的、面对面的教学，同时选择在线教育作为自己学习的补充。这种模式适合学习动机强烈，有自主学习愿望的学生，因为他们可以在自己的时间利用网上教学资源完成更高级的课程的学习。
        以一名英语专业的大学新生为例，他在学习英语专业的同时，对于英语影视欣赏非常感兴趣，可是，他所就读的学校不提供任何英语影视欣赏方面的课程。于是，他选择在课余时间在线学习该课程。这就是一个自混合模式学习的例子。因为强烈的学习动机与学习愿望，该生通过在线学习补充了传统的学习模式。
第六种模式是在线驱动模式，在这种模式中，学生因为某些原因无法在规定的教学时间内到学校学习，因此利用在线模块进行学习，并通过线上或者在回到学校后亲自向老师汇报他们的在线模块的学习进展情况。这种模式非常适合居住在国外、外出旅行、参加竞技体育等的学生。
总而言之，混合学习有各种不同的模式，但是所有模式的一个最大的特点就是灵活性。由于混合学习有很多不同的模式，所以在选择特定模式时，需要考虑每个学习者和教师的确切需求和目标，不同的模式适合不同的学生、不同的教师，不同的环境和资源。
参考文献：
[1]何克抗. 从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下)[J].中国电化教育,2004,(04):10-14.
[2]王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳.国内混合式学习研究现状分析[J].中国远程教育, 2015,(02):25-31.
[3]Erly Wahyuni. Improving Students’ Independence and Collaboration with Blended Learning[P]. Atlantis Press, 2018, 613-616.