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STEM教育理念在小学数学课堂教学中的应用

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：张红霞

[导读] 小学数学中包含了丰富的数理知识与图形知识，有效的数学学习在帮助学生开发智力、促进学生数学思维与探究能力发展上具有重要意义

山东省滨州高新技术产业开发区中学张红霞

摘要：小学数学中包含了丰富的数理知识与图形知识，有效的数学学习在帮助学生开发智力、促进学生数学思维与探究能力发展上具有重要意义；STEM教育理念是提高数学教学有效性、丰富学生知识面的重要教学理念，在小学数学教学课堂中运用STEM教育理念渗透相关数学知识，不仅需要教师对当前数学教学课堂中存在的问题进行反思，还需要教师及时调整教学理念和方式，建立起各学科之间的联系，提高小学数学教学课堂的科学性和综合价值。
关键词：STEM；小学数学；课堂教学；措施
        STEM教育理念作为一个能够指导数学教学的先进教育理念走进了小学数学教师的视野中，给数学教学课堂带来了积极的影响。因此，数学教师必须抓住STEM教育理念的内涵和指导意义，实现STEM教育理念与小学数学教学课堂的有效结合。
        1.当前在STEM教育理念的实践中存在的问题
        1.1教师缺乏践行STEM教育理念的经验
        STEM教育理念虽然不是第一次登上教育舞台,但是对该理念的研究和运用方式一直处在不断变化的过程中，对于不同阶段的教育者而言都具有不同的指导意义，尤其对于部分小学数学教师来说，由于缺乏对STEM教育理念的深刻理解和把握，教师很难在现代化教育背景下建立起数学与科学、数学与信息技术、数学与工程的联系，在探索学科教学共同点的过程中容易出现缺乏融合式教学经验、融合式数学教学内容单一等问题，影响在STEM教育理念下构建数学教学课堂的实际效果。
        1.2部分教师在执行的过程中忽视学生学习状况
        小学生年纪较小，在初步接触系统的数学知识学习时受到理解能力和思维发展状况的限制，对于较为复杂的树立知识或者难度较大的学习任务往往会出现跟不上教师进度、难以独立完成相关教学内容的问题，加之数学知识本身具有抽象性和复杂性，教师在践行STEM教育理念、建立不同学科之间联系的过程中一旦在教学内容、教学活动、学习任务上的设计超出了小学生的理解和接受范围，就容易使得部分数学基础或者科学思维发展较为落后的同学无法完成学习目标，挫伤小学生的学习积极性，使得小学数学教学课堂呈现出教师教学内容与学生自身状况不匹配的特点。

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        2.在小学数学教学课堂上运用STEM理念展开授课活动的有效途径
        2.1从学生实际情况出发，科学运用STEM教育理念
        从学生的实际情况出发指的是教师在进行STEM教育理念的运用时可以将学生主体意识与理念内容相结合，从小学生不同的数学基础与学习状况出发进行教学内容的设计，一方面要考虑到班级成员数学学习的整体性，在构建数学与科学、数学与技术、数学与工程的过程中推动数学知识的有效渗透、强化小学生对课堂学习内容的理解与掌握效果，另一方面要关注班级成员的数学基础与不同个体的数学学习状况，关注选择的教学方式和学生接受能力、理解能力之间的匹配程度，实现STEM教育理论与本班实际学习情况的结合，构建小学数学教学的科学课堂。
        比如，教师在进行“年、月、日”的教学时，就可以将STEM教育理念与本班的数学学习实际结合起来，首先面向全体学生进行关于年、月、日知识的讲解，带领同学们对闰年和平年的天数、闰年2月份的天数、星期和月份的关系、季度及其月份等内容有一个整体的认识,然后引导学生关注到年、月、日的知识与科学教学中年、月、日的出现原因及其规律的关系，并且借助多媒体信息技术或者相关练习题对这部分内容进行强化，在遇到较难的知识点时放慢授课速度，以学生的理解为主要依据，并为中途出现疑问的同学提供个性化的指导，通过这种方式加深学生对数学知识的理解，科学运用STEM教育理念。
        2.2借鉴智慧课堂构建法的经验，提高教学科学性
        智慧课堂是近年来随着互联网和信息技术的快速普及而出现的以信息化教学设备为主要教学媒介的教学课堂，是现代化教育的重要特色课堂之一。小学数学教师在STEM教育理念下进行科学数学教学课堂的构建时必须关注到信息技术与数学教学课堂的融合，一方面从学生的数学学习兴趣出发，利用多媒体设备引入数学知识、展示数学知识、活跃课堂氛围，另一方面从提高小学数学教学科学性的角度出发，借助互联网的便捷性优势发掘小学数学网络教育资源，丰富学生知识内容，拓展学习路径，或者发挥多媒体设备在视频、课件制作上的作用，帮助学生将抽象、复杂的数学知识、图形知识具象化，实现小学数学授课科学性和有效性的统一。
        2.3灵活设计教学活动，关注实际问题的解决
        灵活设计教学活动、关注实际问题的解决指的是数学与实践活动密不可分，教师在STEM教育理念的指导下构建有效数学教学课堂的过程中必须关注到小学生知识运用能力的发展,一方面引导学生牢固掌握课本数学概念，能够对书面数学题进行有效的解答，另一方面要提高小学生的问题意识，能够在数学学习的过程中关注生活中的数学问题，并运用所学内容予以解答，尤其是面对工程问题时，能够成功将工程问题与数学方程知识结合起来，体现数学的应用性特征。
        结束语：
        STEM教育理念的先进性就体现在它强调打破各学科之间的限制，建立起数学、科学、技术、工程之间的紧密联系，综合调动不同学科、不同内容的学习经验来促进学生对数学知识的理解和把握。教师在新时代背景下必须认真学习STEM教育理念的内涵，为学生构建能够学有所得的科学数学教学课堂。
参考文献：
[1]罗小凤.论STEM教育与小学数学教学的融合[J].速读（下旬）,2019,(11):150.