何洁明
广东省茂名市高州市深镇镇中心学校 525200
摘要：在小学阶段的教学时，教师应该意识到：学生的口语交际能力以及写作能力，是提升学生综合学习效率的重要保证。小学三年级的学生经过低年级阶段的学习后，教师应该着手培养学生的写作能力。但是，在教学过程中，教师发现：学生对写作方面的基础知识了解极其有限，这为写作教学造成一定的困难。本文就小学语文写作能力提升策略进行了探讨。
关键词：小学语文；写作能力；提升策略
在进行小学阶段的写作教学时，教师应该意识到若想提高学生的写作能力，就需要学生对相关的写作要素有所了解，教师可以适当结合生活进行相关的讲述，加深学生的理解；同时，教师在进行写作教学时，还可以适当结合相关的范文，讲述相应的文章架构，鼓励学生模仿；最后，教师还可以结合教学内容，讲述文章主题，引导学生进行尝试，提升写作能力。对此，本文就以上方面进行了讨论。
一、讲述写作要素，加深学生理解，初步掌握技巧
对于小学三年级的学生来讲，虽然掌握了一些语文知识，但是，对于写作的知识了解有限，有些学生甚至在写作时缺少思路，逻辑混乱，导致写作教学效率不佳，学生也因此对习作课产生了厌倦心理。所以为解决这一教学问题，教师在教学时，可以首先讲述写作的六要素，同时帮助学生进行文章架构的梳理，加深学生对写作知识的理解，并讲解相关的技巧。
教师在进行写作教学时，首先，应该告知学生一般我们所写的是记叙文，记叙文的写作六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。教师还可以用自己的话进行总结：某某人在某个时间某个地点因为某个原因做了某件事得到了一个结果。同时，教师为进一步激发学生的理解能力，教师可以适当结合生活实际进行讲述：某天小明因为生病，他的妈妈将他带到医院，进行诊疗。通过这样的教学方法，引导学生对记叙文写作的特点进行一定的了解。此外，教师还可以鼓励学生自主举手发言，举出相关的例子，并进行简单的书写。同时，教师还可以告诉学生在写作中最重要的因素，不是用词，甚至也不是逻辑与架构，最重要的是清晰的思路与灵感思维，引导学生多听、多说、多读、多写，才能熟能生巧，借此来提高学生写作能力。
二、结合相关范文，讲述文章特点，进行相应模仿
在教学时，作为教师应该意识到小学中段的学生，模仿能力较强，但创新能力相对薄弱，所以，在教学时，教师可以首先借助相关的范文，讲述文章的相关特点以及修辞手法，鼓励学生在日常写作中加以模仿。同时，在学生心目当中，教师是学生的引导者，所以教师在进行习作教学时，也可以和学生一起进行写作，展示自己的文章，这种以身作则的方式，可以激发学生对习作教学的兴趣。
例如，教师在讲述《我来编童话》的相关内容时，教师可以首先借助相关的范文进行阅读，教师可以首先讲述一个耳熟能详的故事，随后借助信息技术，向学生展示对相关故事的架构以及特点，从语言特色、修辞手法等进行多角度讲解，同时鼓励学生在习作过程中多用排比、夸张、比喻等修辞，教师还可以对相关的修辞进行讲述，使学生对写作必备的知识有一定的了解，同时教师还可以告诉学生一般在写景的文章中经常利用比喻，比如春天像一个温柔的小姑娘，夏天便是一个顽皮的孩子等等。教师通过实际的案例，让学生对相关的修辞有一个直观的了解，在教师对相关的写作知识有一定的了解之后，教师可以让学生进行相应的模仿，教师也加入其中，拉近师生之间的距离，构建和谐课堂。
三、结合教学内容，设置相关主题，提升写作能力
习作教学不仅体现在习作课上，还可以在日常的课堂教学中进行习作练习，学生在学习相关的文章时，教师可以通过简述文章包含的主题，鼓励学生尝试用该主题进行写作，教师还可以作为裁判，对学生的写作内容以及写作架构进行评分，并指出相对不足之处，引导学生对自身有一个直观的了解，及时地查漏补缺，为接下来的习作教学提供便利。
例如，教师在讲述《秋天的雨》的相关内容时，首先，教师可以借助教材内容，讲述秋天这个季节的雨，随后可以引导学生描写关于秋天的风景，通过建议学生适当引用教材中的句子，引导学生不断增强自身的写作能力。其次，教师还可以引导学生自带相关的作文资料，定期记忆或者背诵相关的文章，同时还要注意对学生的观念进行培养，告知学生写作最大的忌讳是抄袭和代笔，教师可以结合郭敬明的抄袭事件进行讲述，帮助学生形成正确的价值观，为接下来的小学语文写作教学创造相应的便利条件，此外，教师还可以告知学生一些写作技巧，比如可以适当引用名人名言，也可以适当化用诗词，为自己的文章增添光彩，以此来提升学生的写作能力。
综上所述，小学阶段学生的写作能力是至关重要的，而若想提高学生的写作能力，就需要学生对相关的写作要素有所了解，教师可以适当结合生活进行相关的讲述，加深学生的理解；同时教师在进行写作教学时，还可以适当结合相关的范文，讲述相应的文章架构，鼓励学生模仿；最后教师还可以结合教学内容，讲述文章主题，引导学生进行尝试，提升写作能力。
参考文献：
[1] 曾晓华.小学语文写作教学中的应用研究[D].湘潭:湖南科技大学,2017.
[2] 雷雅洁.小学语文写作教学研究策略[D].成都:四川师范大学,2018.