曾德松
湖北省荆州市监利市大兴中学 湖北省荆州市 433300
摘要：受应试教育的影响，初中语文为考试而考试，侧重于知识记忆和技巧的使用，凸显工具性特征，而忽视了人文性属性，与语文学科本质相违背，致使教学效率低，教学质量不佳。伴随着新课改的实施，这些问题被提出，被改善，取得了显著的成就，为教育教学领域注入了新的活力。基于此，本文以初中语文课程为例，探究新课改给课程教学带来的新变化。
关键词：新课程改革；初中语文；教学方法
初中阶段是学生性格养成、习惯养成的关键时期，也是学业突发猛进的关键时期，这个阶段的学生既需要知识的涵养，也需要性格的养成，精神的指引，因此语文学科必须兼具工具性与人文性的双重特征，实现教书育人的目的。但如何做好初中语文教学工作成为了教师们探究的话题，为此笔者发挥教师素养，进行多方探索，终有所获，如下所示：
一、教学方式新颖、丰富，给学生带来全新的体验
“填鸭式”“满堂灌”式“一堂言”式的教学模式普遍存在于学科教学中，早已让学生产生了审美疲劳，丧失了学习新鲜感，亟需改正，基于这一事实，新课改大环境中诞生了诸多新颖、有趣、丰富、多样的教学理念和教学方式，为教师们提供了新的教学用具，也为学生们带来了全新的学习体验。
如，在学习《春》这篇文章时，笔者用实践活动代替了讲授活动，即组织学生走出教室，来到操场、公园、郊区，亲自感受春的美好，体会春的魅力。学到《皇帝的新装》这篇童话故事时，笔者增设了课本剧表演活动，即由学生自己改编剧本，确定参演人员、制作演出道具，进行彩排练习等等，用“演”这一形式代替“说”和“讲”，既能活跃课堂气氛，激发学生表演欲；又能培育学生团结合作的精神，促进学生全面发展。再如，学到《紫藤萝瀑布》这一课内容时，为了让同学们感受到藤萝花的生命力，笔者提前种植了藤萝花，等到教学活动正式开始后，同学们一边感受藤萝花的魅力，一边阅读文本，对文章有了一个更为深入的了解。
在教学实践活动中，教师或者借助实景参观活动或者课本剧表演活动，亦或是种植活动，都与之前的讲授活动存在着很大的不同，因此给同学们带来了全新的体验。
二、师生互动频繁、深入，力求营造新型师生关系
良好师生关系不仅可以帮助学生树立良好的心态，还能增强课堂互动，从而提升整体的教学效果。但是就目前来说，部分教师与学生关系淡薄，缺少教学互动，教师单方面灌注知识，不关心学生的心理变化，也不在意学生的情绪，结果就是教师不了解学生，学生不认可教师，师生之间矛盾重重。其实，教学活动就是师与生交流情感、传递知识、思维碰撞的过程，如果师生都不交流，如何做到成功教学，如何推动语文教学工作进度呢？为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重新审视与学生之间的关系，要主动放下身段，放下教师的优越感，与学生进行交流，展开互动，以期能营造出民主、平等、和谐的新型师生关系。
如，在学习《老王》这一课内容时，笔者就主动与学生进行了互动，试图了解了学生对文章的理解程度，即便是有些学生理解能力差，说不出个所以然来，笔者也不会责怪他或她，而是帮助其理清思路，强化表达；有的学生则是有着自己不同的讲解，可能偏离文章主旨，但还是得到了笔者的肯定，避免打击其自信心。此外，笔者还组织了一场师生探究活动，即师生一起分析老王与“我”的形象以及钱在这段关系中发挥的价值，加深对文章的理解，当然，学生是发言的主角，笔者只是负责指导学生的思维，引领学生走上正确的道路，尊重了学生课堂主体的地位。
在教学实践活动中，教师主动与学生进行互动，了解了学生对文章的理解程度，也愿意与学生深入探究文章中的人物形象和主旨，让师生互动更为频繁，深入，由此建构了新型的师生关系，值得肯定。
三、重视渗透情感，情怀，激发学生语文学习兴趣
为了能够让学生通过中考，拿到高分，很多教师会按着中考提出的教学大纲授课，只讲考试中可能涉及的文章，其他文章只能作为自读课；有的教师会反复将同一篇文章，还强制学生背诵、背写答案，学科教学过多的功利性特征虽然让学生取得了高分，但让其丧失了自主探究的兴趣和动力，从心里讨厌学习语文，学习效率可想而知。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要剔除学科教学过多的功利性，尝试渗透人文情怀，让学生与语文学科产生多样化的情感，而不是被迫学习，这样才能凸显学科教学中的人文性特征，才能燃起学生学习的兴趣。
在学习《最后一课》这一篇文章时，强烈的爱国主义情怀是本文最大的特点，因此在教学实践活动中，笔者就设计了多种朗读活动，旨在让学生在多次朗读中渗透情感，理解文章主旨，如，师生齐读，目的是解决生字词的问题，做到准确断句；学生自读，与文本产生直接的接触，获得独特的情感体验；学生分角色朗读，将各自对文章的理解，产生的情感互相交织、渗透，最终达成共识。朗读活动形式多样，目的不同，因此能提升学生各项能力，也能唤醒学生学习兴趣。
综上，为了做好初中语文教学工作，笔者反思了自己的教学行为，进行了多方探索，总结出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]黄勇志.新课改下初中语文课堂教学的问题及对策研究[J].当代教研论丛，2016(01).
[2]秦红芹.谈如何提高语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2013(14).