李小娥
山东省淄博市高青县黑里寨学区中心小学256306
摘要：伴随着新课程改革的推进和深入，小学语文教育教学面临着全新的发展时期，迫切需要进行根本性的转变和优化，以实现高质量的语文教学，满足全新的教学要求和学生发展的需要。基于此，本文将结合教学实践经验，从建立融洽师生关系、创设生动教学情境、巧妙设置教学问题、科学设置教学评价三个维度出发，来分析新时期下实现小学语文高质量教学的基本方法和科学策略。
关键词：新时期；小学语文教学；科学策略
新时期下小学语文教学以新课程标准为指引，要求教师转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，促进学生的自主性、探究性学习，提高教学的有效性并让学生实现全面的发展。所以，每个小学语文教师都应当全面把握新的教学目标和要求，以科学的观念和创新的思想为指引，来探索和应用全新的教学方法，最终才能够达到促进小学语文高质量教学的目的。
一、建立融洽师生关系，营造和谐教学氛围
师生之间的关系是教学过程中最为基础的关系，是影响教学氛围和学生学习态度、心理的直接因素。所以，在新的教育教学时期下，小学语文教师必须要从根本上去转变传统的教学观念和思想，彻底抛开“师道尊严”等思想的束缚，实现以师为本到以生为本的根本性转变，充分的尊重、关心并爱护学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通和交流，走进学生的内心世界，建立起更加民主、融洽的师生关系，营造出自由、民主且和谐的教学氛围，真正消除学生对学习的抵触情绪和消极心理，更加自觉地接受教师的教育和引导。
例如，据笔者长期观察发现，很多教师在教学中都忽视了与学生情感构建的环节，教师一味注重教学内容的传输，导致师生关系逐渐疏远，所以，在新时期下，我们应该转变这种教学观念。如，笔者在教学中会以学生为中心，及时了解学生们的学习情况，针对学生们的问题给予指导，完善学生们的学习方法，让学生们感受到笔者的关爱，以本班“小李”为例，笔者在教学中发现小李每次上课都容易走神，导致小李的学习效率直线下降，所以，笔者找到小李进行谈话，一开始，小李似乎意识到了自己的错误，而且很担心笔者会批评他，但实际上，笔者只是针对小李的学习情况进行分析，让小李意识到上课走神的危害，通过本次谈话，小李的学习态度不但发生了转变，同时还拉近了与小李的距离。这样，笔者通过建立融洽师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、创设生动教学情境，丰富学生感官体验
情境的创设能够直接刺激、丰富学生的感官体验，促使学生对知识产生更为直接、深刻的认知，以提高学生的学习实效。对此，小学语文教师要重点改革教学的方式和途径，不断提升自身的教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助语文教学，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，以此来创设直观、形象且生动的教学情境，使知识变得更为生动、鲜活，带给学生视觉、听觉等多重感官刺激，优化学生的感性认识和体验，加快学生知识理解与掌握。
例如，在教授《草原》时，笔者先通过信息技术为学生们展示了几组草原风景的图片，让学生们的注意力集中到课堂中，随后，笔者从图片中的内容向学生们介绍草原的特点，让学生们对草原产生浓厚的热情。这时，笔者再让学生们打开课文，欣赏作者笔下草原的风景，通过这个环节，学生们的学习兴趣得到激活。这样，笔者通过创设生动教学情境，丰富了学生的感官体验。
三、巧妙设置教学问题，促进学生主动学习
新课程改革强调教师要改变学生被动接受的地位状态，真正促进学生的主动学习和深入探究。问题是质疑和思考的启发点，更是学生探究的起点。所以，小学语文教师需要以问题的设置和提出为手段，来促进学生的主动学习。具体来说，教师要从语文教材课本中进行重点、难点和要点的提炼，以此为基础来设计启发性、开放性的问题，从而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，创设出充满悬念的教学情境，触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生主动发散思维展开学习和探究。
例如，在教授《草船借箭》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文内容，这时，笔者从课文中提炼一些问题，让学生们再次围绕课文展开分析。问题如下：诸葛亮借助了哪些帮助完成了“借箭”？诸葛亮在“借箭”前的表现是怎样的？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，促进了学生的主动学习。
四、科学设置教学评价，提高学生学习自信
评价是教育教学的重要环节和过程，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够有效提高学生的学习自信，巩固教学的效果。因此，小学语文教师应该给予教学评价充分的关注和重视，去改革过去单一的成绩评价模式，科学设置教学评价体系。教师应当采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结构，并适当增加学生自评和互评的内容，以促进教学评价的公正性、客观性，促使学生可以从评价中客观地认识自己的优势和不足，提高对学习的自信心，进而具备学习的积极性以助力教学效果的优化提升。
例如，在教授《只有一个地球》时，笔者先让对学生们的阅读能力进行考察，让学生们围绕课文展开阅读，在这个过程中，笔者会观察学生们的阅读情况，随后，笔者针对学生们的阅读表现进行评价，让学生们认识到自身的能力。随后，笔者再展开教学，并观察学生们课上的表现，针对学生们的表现进行点评。这样，笔者通过科学设置教学评价，提高了学生的学习自信心。
总而言之，高效教学的达成和实现是最根本的教学任务和目标，同时也是新时期下必须要推进的工程，直接影响着新课程改革和素质教育的发展。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自身所承担的职责与使命，树立更为科学的观念和先进的思想，把握现代教育的趋势和要求，通过建立融洽师生关系、创设生动教学情境、巧妙设置教学问题、科学设置教学评价等策略的运用，来完善语文教学的过程，丰富学生的学习体验，最终真正实现小学语文的高质量教学。
参考文献：
[1]陶晓靖.新时期小学语文课堂教学效率的提升策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(03):155.
[2]白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育,2017(07):132-133.