黄静
江苏省昆山开发区石予小学 215300
摘要：小学语文学习内容生动丰富，多是取材与日常生活的方方面面。古诗作为小学生学习内容的重要一个部分，在小学生知识的学习中扮演重要的角色。教师将课本中的古诗通俗形象地加以讲解，会给学生营造良好的学习氛围，同时学生会积累古代文学常识，给以后的学习生活打下一个良好的基础。古诗的讲解与课文不同，有需要格外注意的方面，教师运用合理的教学方法，学生学习兴趣和动力即会不断增加。
关键词：古诗教学；小学语文；介绍作者；了解背景；剖析感情
要想给处在小学学习阶段的学生讲解古诗，首先要站在学生的角度，思考在教学过程中运用什么样的教学方法，能够让学生在学习中体会不同诗歌的意境，了解作者想要表达的情感。小学古诗内容并不复杂，以描写自然景物、四季节气、节日习俗等内容为主。本文作者根据自身多年的实际教学经验，分析了在小学语文课堂中如果进行古诗的教学，希望对广大的师生产生启迪。
一、介绍作者生平趣事
理解古诗所描写的情景、表现的意境，首先需要了解创作这首古诗的作者。同一个作者，在不同的年龄阶段、不同的时节中，创作的诗词，表达的感情不尽相同。这就要求教师在讲解古诗的时候，介绍作者的生平趣事，这样，学生通过对作者生活经历的了解，能够更加轻松地体会作者想要通过诗词所表达的情感。
例如，在讲授《西江月?夜行黄沙道中》这篇课文时，我在讲解古诗之前，首先告诉同学们“学习古诗，就要先了解作者的生平经历。今天我们讲的这首古诗的作者，辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋时期一位豪放派领域诗人。他一生把恢复中原作为自己的任务，但是却命途多舛，自己的壮志难酬。他把满腔的激情和对国家的兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄托在古诗词当中，抒发自己的爱国情感。今天，就让我们通过这首诗，来体会作者的思想情感吧。”介绍了作者的生平事迹，学生理解古诗就变得更加容易，在课堂上的注意力就会得到不断集中。然后，我在课堂上朗读了这首诗，并带着同学们一起大声朗读。随后，我逐字逐句翻译了这首诗。学生在理解作者的基础上对这首诗进行了进入的了解和分析，不仅掌握了重点字词的用法，思想情感也得到了升华。
二、了解古诗创作背景
书本上的古诗词和其他的课文内容有相似的地方。想要学习古诗词，也要像学习长篇课文一样，同时了解作者在创作古诗的时候所处的实际环境。学生了解了作者创作诗词的背景，对古诗内容的理解会更加深刻，背诵诗词也会更加轻松。教师在教学过程中要注意到这个方面，给学生介绍相关背景知识，以开展教学。
例如，在讲授《石灰吟》这篇课文时，我告诉我的学生：“这首诗表面上是在描写石灰经历的千难万苦，其实是作者在拿石灰自比，将自己比作石灰，把自己的人生经历比作成石灰在深山中开凿出来的过程，是一首典型的托物言志的古诗。”学生在了解了这首诗的大概内容后，我又讲解“我们在学习古诗词的过程中，要首先了解作者的相关知识，其次了解作者在创作这首诗所处的社会环境。只有当我们充分了解相关的背景知识之后，我们才能对所学的古诗词产生更为深入的理解。就拿这首诗来说，它创作于明朝，作者为人正直，两袖清风，可是却被明英宗以‘谋逆罪’诬杀”，这首诗就是于谦个人生动详实的写照。通过这样的创作背景的讲解，学生就能够理解作者为什么写出这首诗、在写诗的过程中经历了什么样的遭遇。运用这种方法，学生的课堂精力也得到集中。
三、剖析名句思想感情
正如我们所知，学习古诗词不是为了背诵，记忆重点字词句的意思，而是要理解诗歌所要体现的内容。这就需要教师在课堂上着重剖析名句思想感情，通过讲解重点的字词句，来分析作者的情感表达。这样的训练便于学生理解诗词主旨大意，同时剖析名句的思想感情也是考试的重点对象，教师有意训练学生的这种能力，对学生学习亦有很大帮助。
例如，在讲授《竹石》这篇课文时，我告诉同学们：“今天我们学习的这首诗，作者不仅是要描绘竹子在岩石中生长的场景，更是为了借‘竹石’的生长过程，表现出自己伟大的情操。在理解古诗的思想主旨的时候，我们要抓住重点的词语、句子，来重点分析，这样才会深入地对诗人想要表达思想情感有所把握。同学们，你们认为，这篇古诗的重点名句是哪一个呢？”学生举手回答：“是诗的最后两句‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’”然后我又提问这两句是什么意思，表现了作者什么样的思想情感。在学生进行回答之后，我进行了这两句的深入分析。这样的教学方法，学生可以更加容易地掌握古诗的主旨大意，对以后的学习生活亦有很大的帮助。因此，教师需要引导学生自己剖析名句思想感情，然后进行辅助讲解，以锻炼学生学习能力，达到教学的最终目的。
总的来说，教师教给学生古诗词，需要采取科学合理的方法。小学生处在知识探索、三观养成的重要时间节点，进行良好的诗词内容的学习，学生表达能力会得到锻炼加强，自身爱国情感、观察身边事物的能力也会提高。教师可以通过以上论述的三个方面，结合教学实际开展教学，以对小学学生的学习起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊,2014(05)
[2]于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育,2014(01)