胡秀女
湖南省益阳市安化县东坪镇萸江学校 413500
摘要：兴趣是学生进行知识积极学习的内因，是学生产生学习欲望的动力，是激发主体意识的前提。在现代化的教育教学过程中，素质教育对于学生的语文阅读，不再是局限于教材内容，而是更加注重引导学生的课外阅读开展。作为新时代语文教师，只有不断激发学生课外阅读兴趣，才能让学生愉悦的进行课外阅读，快乐的接受知识。
关键词：小学语文；课外阅读；学习兴趣
随着基础教育改革的纵向推进，人们已经逐渐的认识到课外阅读，在小学语文的学习过程中的重要意义。而为了让使学生形成积极进行课外阅读的好习惯，让学生能够主动的参与到阅读活动，教师就需要重视对学生的态度引导。尤其是小学阶段，是学生进行系统性语文学习的初始阶段，从此时通过科学有序的教学策略实施，让学生体会到语文学习的乐趣，爱上阅读阅读学习，养成进行课外阅读的良好习惯，不仅有助于促进学生综合素养的全面发展，同时对于语文课程教学的可持续发展也有重要意义。笔者将结合自身教学经验，从教学方式方法的创新优化上对此展开深入分析探讨。
一、利用现代信息技术，丰富学生悦读渠道
科学技术的不断发展，不仅改变了人们生产生活方式，同时也改变了人们获取知识的方式。现代新兴媒体的出现以及各类趣味学习APP的出现，给学生的阅读学习带来了更多的趣味性，同时也极大的拓宽了学生的阅读渠道，为学生的课外阅读学习注入了新的活力。
1.在将现代信息技术与学生课外阅读教学相整合的过程中，教师可以为学生推荐各类有助于学生阅读学习的APP，让学生集中选择一到两种学习软件，将自己的阅读倾向输入到软件中，借助软件生成自己的兴趣书单，然后教师就可以引导学生进行打卡阅读。
2.除了课外文本阅读外，教师也可以利用新型听书软件，在阅读时间不足时，可以将自己想要阅读的书籍进行记录，适时进行听书活动。
3.教师也可以借助互联网强大的交互性，设置班级读书交流群，共同制订阅读计划，师生共同确定每天的阅读时间为1小时，在家长的帮助下，利用“钉钉”、“群里有事”及时公布自己的阅读情况和成果。
通过丰富学生的这些悦读渠道，让学生感受到课外阅读并不是自己一个人的阅读，而是一个趣味的集体活动，学生对课外阅读产生了积极的兴趣，学生的阅读效率与效益也会获得相应的增强。
二、组织趣味阅读活动，调动学生参与热情
对于学生良好课外阅读习惯的养成，只是单靠学生在课下的自主阅读是远远不够的，尤其是小学阶段的学生活泼好动，其学习注意力很难长时间的集中。
因此，为了切实的调动学生的参与热情，教师应学会积极组织阅读实践活动，将学生的课外阅读带入到主题阅读活动中，通过趣味的阅读实践活动开展，为学生提供更为丰富的展现自我的平台，让学生感受到课外阅读的乐趣，进而更加乐读、好读。
1.定期开展“阅读交流会”。在具体的活动开展过程中，教师可以在班级中设置课外图书角，鼓励学生将自己喜爱的图书放在图书角，然后定期举办阅读交流会，让学生在交流会中说明自己推荐的读物以及推荐的原因。在进行充分的互相交流后，让学生选择自己感兴趣的课外读物进行阅读，在阅读后与同伴分享读物中精彩的故事，或者是一起讨论读物中个性鲜明的人物。
2.适时组织课堂表演活动。读完与课文主题相关的课外书后，让学生将自己阅读到的趣味故事情节，以表演的形式展现出来，教师可以将视频通过微平台进行分享，增加学生阅读活动的趣味性。
3.每期评出“书香少年”“书香家庭”，予以奖励。课外阅读是语文教学的延伸和重要组成部分。每学期末，课外阅读单独立项，建立课外阅读评价机制。如我校，根据学生的阅读内容、阅读笔记、阅读量等方面的情况，以优秀、良好、合格三个等级，记入学生素质教育报告单。设有“书香少年”、“书香家庭”“书香班级”等称号。评价中体现阅读，激发了大多数学生的阅读兴趣，促使更多的学生养成了良好的阅读习惯。
除此之外，教师还可以定期组织讲故事比赛、开展读书竞赛活动，让学生在趣味活动中感受读书的乐趣，通过优秀作文“征文比赛”或是班级手抄报，来进一步激发学生课外阅读的参与积极性。
三、正确指导阅读方法，帮助学生树立自信
在当前学生课外阅读兴趣培养中，许多教师面临的主要问题，就是学生没有能够掌握正确的阅读方式，感觉阅读困难而对于阅读丧失兴趣。因此，为了学生良好阅读习惯的养成，教师注重对学生进行科学的阅读方法指导，使学生在教师的帮助下掌握正确的阅读思路，丰富学生的阅读经验，通过这一方式，来帮助学生树立阅读自信，进而更加自主的进行阅读。
阅读的方法通常是精读、略读和浏览这三种，而对于不同的文本类型，教师可以指导学生运用不同的方法来开展阅读活动。如在诵读诗词与名人名言时，教师可以引导学生使用精读的形式；对于童话故事类书籍，教师可以引导学生运用略读的方式；对于报纸与杂志，或是搜集资料时，教师则是可以指导学生运用浏览的形式，来进行文本内容信息的接受。除此之外，教师也可以引导学生将课内习得的经验迁移运用于课外阅读，像是在书页作批注、做内容摘要、整理阅读提纲、用含义不同的符号画出重要内容等等，以相应的阅读方法运用的训练，让学生更好更有效的吸收知识。
总而言之，作为新时代小学语文教师，应当灵活的引导学生进行课外阅读。在指导学生进行课外阅读时，紧跟时代潮流，应用先进现代教学技术，以学生的兴趣点为导向，探究科学有序的教学方式，激发学生的阅读积极性，引导学生从被动阅读转变为主动阅读，由此提高学生阅读效果和阅读收益。
参考文献：
[1]陈肖萍.核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):160.
[2]蒋子悦.关于小学语文课外阅读兴趣的培养研究[J].课程教育研究,2019(11):103.