谢君聪
云南省怒江傈僳族自治州泸水市洛本卓白族乡中心学校刮然小学 云南 怒江 673200
摘要：语文课程的教学在中小学教育阶段是比较重要的组成部分与基础部分，在基础的语文课程教学当中教师运用全新的教育理念与方式，构建出科学有效的新课堂模式，不仅仅对学生有效掌握到语文知识与技能方面比较有利，还能够有效从整体上提升学生的语文素养，可以在很大程度上促进学生的学习能力提升以及综合能力发展等，增强学生的个人能力与综合素质，本文就小学中年级语文课堂有效性的教学策略展开了分析。
关键词：小学中年级；语文课堂教学；有效性策略
课堂教学是有效促进师生、生生之间良好沟通交流的桥梁，也是小学中年级阶段语文课程教学的重要组成内容之一，教师在全新的教育理念之下对小学语文高效课堂进行构建，能够在很大程度上促进小学语文教学活动的全面发展以及总体质量提升。因此，小学中年级语文课堂教学的过程中教师不仅仅需要讲授基本的课程知识内容，还需要思考怎样运用全新的教学方式与教学理念，对全面构建出高效的小学中年级语文课堂进行相关的研究，并且需要做到结合学生的实际情况展开合理的教学活动，从而有效促进整体的教学效果提升。
一、合作式学习，增强学生的学习效率
合作学习主要是指教师在教学的过程中根据自己对于学生的了解与掌握，将学生们分为不同的小组，让学生针对某一个知识点或者重点问题等进行分析与探究，进而使学生都能够掌握到相关的知识与技能。这种教学的方式不仅仅能够使学生快速掌握到相关的知识内容，使学生能够在学习过程中增强自身的能力，最重要的是还可以有效促进学生的竞争意识与合作意识等提升，所以小学中年级语文教学过程中教师可以将这种方式应用进来。
例如，在进行《望天门山》这首古诗词教学的过程中，笔者首先在课堂中带领学生们对这首古诗进行了有感情的诵读，在诵读完之后笔者结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，并且让每小组运用查字典或者看注释等多种方式仔细阅读这首古诗，了解到其中所表达出来的情感与感受等。然后，各小组在听到笔者的要求与布置的任务之后，纷纷展开行动将这首诗歌认真阅读了一遍，并且将在阅读过程中产生的疑问标注了下来，之后都积极的结合字典与注释等对这首诗歌进行了深度的解读，在这一系列完成之后，各小组再分别将标注出来的疑问进行了讨论。最后，笔者在各小组完成学习任务之后对学生们进行了检查，并且选出一名解读最好的学生在讲台上为大家进行了讲解。如此一来，这种教学方式不仅仅有效促进了学生们的语文综合素养提升，还强化了每一位学生的个人素质，为学生以后的语文深入学习等方面打下了坚实的基础。
二、多媒体教学，提高学生的学习效果
多媒体技术是当前社会发展与进步的重要产物，将这种方式融入到小学中年级语文课程教学当中不仅能够丰富教学素材与知识内容，还能够有效促进学生的各种能力提升，让学生得到全方面的发展与进步。因此，当代教师在小学中年级语文课程教学过程中应做到与时俱进，始终为学生提供最科学、最优质的教学服务，积极采用相关先进的辅助教学工具，从而使学生不仅仅能够获得大量的知识与技能，还能够实现更大的提升与发展。
例如，在进行《赵州桥》教学过程中，笔者为了使学生们对于赵州桥能够具有一个直观清晰的印象与了解，让学生亲身领略到赵州桥独特的设计以及古代劳动人民智慧的结晶，笔者首先在开展课堂教学之前搜集了一些相关的图片与视频等资料，并且提前将这些与课本教材中的知识内容进行整合。然后，笔者在课堂教学环节当中合理将这些资料通过多媒体进行了播放，让学生们结合课本教材中的知识内容与多媒体中的资料进行学习，这样不仅仅能够有效拓展了学生的知识视野，还有效锻炼了学生的思维能力与观察能力。
三、问题式教学，提升学生的学习质量
小学中年级阶段的学生相对来说已经具备了一定的语文知识基础与思维能力等，但是大多数学生在进行语文课程学习的过程中通常都是跟着教师的思路走，并没有形成自己的思考方式与自主学习能力。因此，小学中年级语文课程教学过程中教师应该注重引导学生进行思考与探索，逐步在学习语文知识的过程中形成自己的思维方式与思路等，从而推动小学中年级阶段学生的综合发展。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学过程中，笔者首先在课堂中结合课本教材中的知识内容提出了：小兴安岭是如何美丽呢？哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？文章中的最后一段话将小兴安岭比作什么？说一说小兴安岭分别写到了哪些景物？它们分别是怎样的？你觉得文章中哪些词句描写得特别好等相关的问题。然后，笔者让学生们带着这些问题对整篇文章展开了有感情的诵读，并且在诵读的过程中结合自己的理解进行思考与总结。最后，笔者在学生们阅读、思考完之后随机抽查了几名学生进行回答，从而很好的验证学生思考问题的准确性。
总而言之，小学阶段的教育当中开展语文课程教学是比较基础的部分，小学中年级语文课程教学中教师可以从合作式学习、多媒体教学、问题式教学等多方面出发，全面引导学生在学习到知识的同时提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]蒋咏欣.对小学中年级语文课堂提问策略的研究[J].基础教育研究,2016(16):44+46.
[2]李静.对小学中年级语文课堂小组合作学习的研究[J].中国校外教育,2015(30):76.