汪莎莎 单水燕
江西省上饶市鄱阳县教师进修学校附属中学333100
摘要：在大力推行素质教育与新课改的背景下，初中语文的生活化教学模式与学生生活实际有着密切联系。本文主要从初中语文生活化教学模式的必要性和实践措施两方面来探讨初中语文生活化模式的重要性，为初中语文教学提供参考依据。
关键词 初中语文；生活化；措施
如今，随着新课改的不断推行，语文学科的改革也变得备受关注。初中的学生正处于成长的青春期，不仅有课堂语文知识学习的需求，同时也有解决生活问题以及处理人际交往等需求。但传统陈旧的教学方式并不适合如今初中学生的发展需求，因此，教师应大力探究，建立合适的生活化教学模式来为学生提供知识和解决问题的方法，为学生今后的发展打下坚实的基础。这种生活化的教育模式也为教学改革提供了新思路。
1.初中语文生活化教学模式的必要性
初中语文实行生活化的教学模式对于学生来说可谓好处多多，此模式主要有以下几个优势。
1.1提高语文水平
语文生活化教学模式是将生活和语文教学有机地结合起来，使二者相互影响共同促进，这也相当于传授给学生一种新的学习方式。学生可以从语文课堂上学到贴近生活的知识，同时，学生也可以将生活中学到的知识运用到语文课堂上。显然，这种行为方式拓宽了学生的学习思路和获取知识的途径，从课堂和生活双管齐下，学生可以更快速更多的获取知识。日积月累，学生的语文知识储备也会有极大的提高，而学生的语文水平也会自然而然地跟着提高。
1.2融入课堂，热爱生活
初中语文生活化教学模式应使学生所学知识更贴近生活，让学生可以运用通过在课堂上学习的知识来解决生活中所遇到的问题或日常交往中的困惑。当问题得以解决时，学生收到了积极的反馈，这不仅增加了学生的信心，而且也会提高学生的学习热情和对生活的热爱。并且当再次遇到问题时，学生会试着调用自己的知识储备或从课堂和生活中寻求方法来解决问题。这样学生在潜移默化中意识到学习的重要性，将会更加愿意融入到课堂中。
1.3提高综合素质
初中语文生活化的教学模式不仅可以提高学生语文学习成绩，也可以丰富学生各方面知识，提高学生综合素质。
以人教版课文《端午的鸭蛋》为例，经过生活化模式的学习，学生不仅可以更加了解端午节由来，知晓端午节的风俗习惯，还可以知道高邮当地的特产甚至是如何“挑选咸鸭蛋”。别看这些知识不起眼，甚至说出来有些莫名，但是在生活中的知识，哪个不是一点一滴积攒起来的呢？一篇课文，在生活化的教育模式下，就可以让学生收获语文，民俗，人文等这么多方面的知识，长此以往，学生的综合素质一定可以大大提高。
2.实践措施
2.1整合教材内容
语文课本是知识的载体，教学是传播方式，因此，在生活化教学的模式确立后，教材内容的整合也是至关重要的。有学者对某小学的语文教师进行调查问卷，结果显示68.1%的教师认为语文教材与学生实际生活关系密切，但是了解教材编写意图和整合语文教材的人数只有44.4%和27.2%[1]。由此可见，整合教材内容这一策略是亟待实施的。有学者在对某初中进行调研时也指出，课文的学习要面向学生的实际，寻找内容与生活中的契合点，让课文走进学生的生活[2]。合理地整合教材内容，可以提高学生的学习兴趣，使生活化的教学模式进行的更彻底。
2.2创造课堂氛围
课堂是实现语文生活化教学模式的重要场地。教师应在课堂上创建生活化情境，把所教的内容投入到生活化的背景中，拉近学生与课本中知识的距离，让学生融入到教师所构建的生活化情境中，拥有参与感和互动感，身临其境地去体会，了解课本的内容。此外，教师也需要多设计课堂活动，比如课本剧，就是让学生们将课文改编成剧本，把教材内容变成生活，让学生们自己体会与琢磨，加深学生的感悟。还可以通过举办朗诵比赛来促进学生对文章情绪情感的理解，培养学生的朗读水平和鉴赏能力。
2.3构建课后活动
教师不应只把生活化模式运用在课堂上，应将这一模式延伸到课后乃至学生的生活中。这样才算真正意义上实行这一策略模式。课后，教师应多为学生提供实践机会，引导学生走进生活，充分运用课堂所学知识来解决生活中的问题。比如教师可以给学生布置以“观察记录生物生长过程”或“完成小制作”为主题的日记周记，这不仅锻炼了学生写作能力也使得其观察，动手，思维，解决问题等能力有所提高。其次，还要鼓励学生画手抄报，这样不但提高了学生的绘画和文字鉴赏水平，也提升学生的综合审美和艺术造诣，真可谓是一举多得。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中运用生活化教学模式是与新课标教育改革的思路相符合的。初中语文生活化教学模式不仅修正了传统初中语文教育模式单一陈旧等不足，还提高了学生的语文水平，使学生能充分的融入课堂，并且在课后更加热爱生活，最终使得学生的综合素质也得到了提高。这种教育模式也为学生提供了新的学习方法和思路，为学生今后的学习生活打下了坚实基础。因此，将生活化教学模式运用到初中语文教学中是一件势在必行的事情。
参考文献：
[1]李慧. 小学语文生活化教学实施策略研究[D].合肥师范学院,2019.
[2]赵桂英. 语文课堂有效性教学模式探索[D].山东师范大学,2011.