孙丽
利辛县第二中学 安徽省亳州市 236700
摘要：随着新课程改革的推进和素质教育的实施，探究式教学这一创新方法受到了广大教师的认可与青睐，如何将其与语文课堂有机结合起来成为每个语文教师必须要思考和解决的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出学生主体地位、巧妙设置教学问题、紧密联系生活实际三个维度出发，来分析探究式教学在初中语文课堂中运用的具体路径和科学策略。
关键词：探究式教学；初中语文；课堂；运用
语文新课程标准中明确指出，教师要的转变落后的教学行为和方式，促进学生的自主性和探究性学习，让学生获得知识、情感与能力的全面发展。探究式教学符合新课程标准的理念和要求，可以直接改变和优化学生的学习方式，优化学生的学习状态，拓展学生学习的深度。所以，每个初中语文教师都应主动地去革新观念和思想，采用创新的方法来促进探究式教学策略的有效运用，优化语文课堂教学，提高课堂教学的效能。
一、前提：突出学生主体地位，给予学生探究空间
探究式教学主张改变学生的学习方式和状态，让学生成为学习的主人，实现能动性的完全展现。但现阶段学生多处于被动接受的学习状态，没有独立思考、自主学习和探究的空间和机会，这就需要广大的初中语文教师以这一现实问题为出发点，来做好探究式教学方法实施运用的准备工作。具体来说，教师需彻底改变师道尊严的落后思想，落实生本教育思想，肯定并突出学生的主体地位，给予学生充足的思考、学习、探究的空间，促使学生可以主动地发表观点和看法、提出问题和质疑，为深度的探究奠定基础、做好铺垫。
例如，在教授朱自清的《春》这一课时，传统的教学模式通常由教师占据主导地位，这种教学模式导致学生们的思维受到影响，阻碍学生们的发展，所以，在新时期背景下，我们应该转变这种教学模式。如，笔者会主动与学生们互动，通过对话的形式改善师生之间紧张的关系，在对话过程中，笔者会以亲切柔和的话语进行交流，拉进师生之间的距离，同时，笔者还会在课堂中设置学生自主学习空间，给予学生们消化、吸收的空间，这对于学生们的发展有着重要的作用。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，促进了学生的能力发展。
二、基础：巧妙设置教学问题，促进学生自主探究
问题是质疑和思考的启发点，因而也是探究的起点，可以让学生从被动接受真正转向自主探究，深入到知识的形成、发展过程中去。
所以，初中语文教师需要从根本上革新灌输式的教学策略，以巧妙设置教学问题为探究式教学的基础。首先，教师应基于整体的教学目标来确定教学的重点和难点，进而结合学生的认知和思维来设置启发性的问题；其次，教师应找准教学时机来向学生进行提问，以引发学生的认知冲突、触发学生的求知欲望，进而促使学生展开对问题的主动思考和深入探究，理解知识的本质内容、掌握内在规律。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》时，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步了解课文内容。随后，笔者从课文中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，同时引导学生们从课文中寻找问题的答案，在学生们思考的过程中，笔者会观察学生们的学习方法，对于学生们出现的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习方法。另外，学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的答案，笔者可以了解学生们的学习情况。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，促进了学生的自主探究能力。
三、关键：紧密联系生活实际，强化学生实践探究
语文知识源于生活最终也将运用到生活当中去，只有将具体的语文教学活动和生活联系起来，才能够突出和展现语文的本质特征，拓展学生的学习范围、增强学生的语文认知。对此，初中语文教师应当以生活教学为探究式教学实施的关键，主动地搜集并融入各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，提高语文教学的生活气息，为学生布置各种生活实践探究任务，促进学生知识思维向应用思维的转化，引领学生利用所学语文知识去分析和解决现实问题，从而强化学生的实践探究，发展学生的探究能力。
例如，在教授《背影》时，本节课程的内容与学生们的生活有着密切的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。上课后，笔者先为学生们引出生活中父母对我们的关爱，引发学生们情感的共鸣，然后，笔者再让学生们打开课本，阅读课文内容，感受作者笔下对“父亲”的描写。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的实践探究。
总而言之，探究式教学在教学实践中的运用是新课程改革提出的必然性要求，同时也是革新教学方式方法、提高教学实效的有效路径。因此，作为初中语文教师，我们每个人都应当直面教学中的问题和不足，把握课程改革发展和变化的趋势，以现实学情为出发点来进行探索，进而通过突出学生主体地位、巧妙设置教学问题、紧密联系生活实际等策略的运用，来实现探究式教学模式的全面构建，开创全新的语文课堂教学局面，从而实现高效的语文课堂教学。
参考文献：
[1]魏宁欣.浅谈探究式教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):92.
[2]谢胜全.初中语文探究式课堂的教学模式[J].文学教育(下),2017(04):66-67.