宋劼
甘肃省天水市第一中学 甘肃省天水市 741000
摘要：文言文是高中语文学科当中极为关键的教学内容，是学生们探知吸收我国传统文化精髓的重要渠道，但同时也是各任课教师需要面对的一大教学难点。与此同时，随着教育教学改革发展，课堂提问环节的不可或缺性日益凸显，受到了越来越多的关注。鉴于以上所述，高中语文教师就需要加强文言文教学研究工作，且需重点探究如何在实际教学中进行科学提问，优化文言文教学效果。
关键词：高中语文；文言文教学；科学提问
从现实情况看，文言文教学效率低下一直都是困扰很多高中语文教师的问题，需要他们努力加以解决，而造成以上结果的一项重要原因就是，教师们在各个教学环节所采用的教学手段缺乏科学针对性，其中自然包括课堂提问这一环节。鉴于此现实，平时针对高中阶段学生开展文言文教学工作的时候，各语文教师就有必要重点就如何进行科学提问这一课题进行大量探索研究活动，从而根据实际教学现状和需要总结系列有益提问形式，以切实优化课堂提问效果，充分利用科学提问活动助力改善文言文教学工作，最终实现预期教学目标。
一、趣味提问，激发学生文言文学习热情
一直以来，学习态度不积极通常是阻碍学生高效学习发展文言文阅读能力的基础因素，需要引起广泛重视。鉴于此，在高中语文文言文教学过程中，教师就可以适时进行趣味提问，激发学生文言文学习热情，促使学生积极参与到文言文学习实践中，益于学生优质学习。
例如，平时组织学生们学习《烛之武退秦师》这篇文言文的过程中，在课前阶段我就预先设计好了课堂提问问题，其中包括“‘失其所与，不知’这句话中有没有通假字？”“‘夫晋，何厌之有？’‘以乱易正，不武。’这两句话的句式特点是什么？”等等。另外，为了充分发挥提问手段价值，我着重就以何种形式提问进行了科学研究，最终借助计算机等信息技术将各个问题制作成了动画形式。在此基础上，进入课堂以后，在合适时机进行提问时，我就通过信息技术设备将各融合动画元素的问题形象展示给了学生，要求学生基于所学思考解答。通过上述趣味提问活动，我进一步激发出了学生们的文言文学习热情，促使他们更加积极地投入到了学习活动中，益于其高效完成本课学习任务。
二、分层提问，培养学生文言文学习信心
高中阶段各班级学生语文学科能力都存在一定差异，而这具体在文言文部分更是有所体现，需要各任课教师清楚了解并据此研究应用针对性教学措施。
所以，实际开展文言文教学活动的时候，高中语文教师就需在全面了解学生学情的基础上分层进行提问，有效培养学生文言文学习信心，增强学生持续学习实践动力，益于学生稳步增强文言文相关能力。
例如，平时课堂上组织学生们学习《荆轲刺秦王》这篇文言文相关知识的过程中，为了高质量完成既定教学任务，我重点组织了课堂提问活动，且科学引入了分层理念。具体而言，每当讲解活动告一段落，我就会通过简单测试全面了解学生当前的文言文知识储备以及综合阅读能力等各方面情况，进而将他们划分到不同的层次。在此基础上，我就会向综合素质较高的学生提出难度较大的问题，如“‘嘉为先言于秦王’‘使毕使于前’这两个句子中‘于’这一文言虚词的意义和用法分别是怎样的？”等，与此同时，我会向综合素质较低的学生提出相对较为简单的问题，如“‘父母宗族，皆为戮没’这一句子的句式是什么？”等等。这样，每个学生都可以通过独立思考探究正确解答几乎所有问题，从而慢慢实现自我肯定，最终他们的文言文学习自信心明显大幅提升，为他们持续学习发展文言文相关综合能力增添了助益。
三、适时提问，提高文言文课堂教学效果
从大量教学经验来看，提问对于任何学科每节课具体教学活动都至关重要，但实际当中，要想将其作用充分发挥出来，各任课教师还需优选提问时机。具体到文言文教学过程中，高中语文教师就需要及时准确地了解当下课堂教学状况，适时进行提问，优化文言文课堂教学工作，提高文言文教学效果，促进预期目标顺利达成。
例如，平时课堂上带领学生们学习《鸿门宴》这篇文言文的过程中，我预先设计了系列以备课堂提问的系列问题，其中包括“‘都尉’这一词最早出现在什么时期？在秦汉的时候是怎样一种官职？”“‘军’在‘沛公军霸上’这句话中有着怎样的含义？”“‘项伯杀人，臣活之’这一句子中哪个词是词类活用？”等等，接着就针对具体何时提问这一问题进行了大量探索活动，最终确定了系列恰当提问时机，如课堂一开始的导入教学环节、当学生难以迅速理解文言文相关知识内涵的时候、当课堂教学氛围不佳的时候等等。这样，我就为课堂教学计划顺利优质推行增添了助力，进而切实提高了文言文课堂教学效果，促使学生文言文素养大幅度提升。
总之，在当前教学背景下，提问明显是高中语文文言文教学中的重要一环，所以每个教师都需要针对此部分进行大量科学研究探索活动，从而总结出系列具体提问方法，并将它们恰当应用于实际，充分发挥课堂提问价值实现高效教学。
参考文献：
[1]顾丽.高中文言文问题教学法的应用研究[D].宁波大学,2017.
[2]陈佳.试论高中语文文言文教学的主问题设计[J].现代基础教育研究,2013,10(02):168-170.