潘雪
山东省济南市槐荫区实验学校 250000
摘要：随着新课改的推出和发展，对小学语文的教学要求也越来越严格，提出了一些新要求，语文在小学阶段是最为基础的学科，与其他学科的学习息息相关，对学生的学习和发展都起着重要的推动作用，因此，语文教师要不断完善和创新自己的教学计划和教学理念，为学生的进步做出不断的努力，使学生在学习语文的过程中不断的完善自己，积累更多的语文专业知识，并能够对这些知识进行一定程度的拓展。本文将从几方面简要介绍一下小学语文中实现有效教学的几点策略。
关键词：新课改；小学语文；有效教学
有效教学对于我国的教育来说十分重要，是指在有限的时间内，尽可能多的使学生学习的知识储备最大化，在很大程度上提高课堂的教学质量，然而，在目前的教学体系中，教师的教学观念没有紧随时代的变化而进行相应的创新，这种情况导致学生每天都在进行循环式的学习，进而导致教学气氛枯燥，不能实现学生的自主学习，更不能体现有效教学。为此，各小学的教师应该采取一些措施，使学生能够在愉快的学习氛围下进行学习。
1.教师改变不完善的教学理念
在过去的语文教学中，大部分的教师很少关心小学生的意见和想法，认为小学生的思想几位不成熟，只能靠教师的不断教导和管理而不断进步，在这一过程中，教师忽略了与学生进行交流的环节，使学生感受不到自己在课堂中的参与度，这便导致学生不重视课堂的学习，并且在教师单一的教学模式下，更会使学生感到语文知识枯燥和无聊，并且产生抵触的心理，教师在课堂上应该鼓励学生对自己提出建议，充分与学生进行沟通和交流，通过这种方式，使教师了解每位学生的学习情况和性格特征，为教师未来的教学打下基础，并且，教师也要多鼓励学生对教师的授课内容进行提问，通过问题的提出，使学生对授课内容进行深刻的思考和探究，并且在这一过程中，教师要尊重学生的提问，并对学生的提问表示赞扬，使更多的学生能够勇于提问，实现学生在课堂的参与程度最大化。
例如，教师在讲解部编版教材三年级下册《蜜蜂》这节课时，因为这篇课文是一个做实验的过程，所以教师可以让学生通过用简短的语言描述实验目的、实验过程、实验结论，来使学生对整篇文章进行深刻理解和总结。这种方式能够使学生积极的参与到课堂的学习中，使学生能够通过自己的思考而对语文这一学科产生新的认识。
2.利用视频播放的方式教学
在日常的教学过程中，为了避免学生在学习时感到厌烦，教师应该不断地思考自己的教学方式和手段，并对现有的教学资源进行及时的更新，使学生能够通过新颖的教学方式，使其注意力得到全面的集中，对此，教师可以利用最新的信息技术在课堂上进行授课，通过课前对教材的文章深入的分析，寻找出最合适的教学手段。
例如，教师在讲解三年级下册部编版语文教材中《海底世界》时，在讲完文章的内容后，学生一定对海底世界充满了好奇，此时，教师便可以采用视频播放的形式让学生了解更多的知识，教师要在课前进行搜索相关视频，要使视频的内容与教材中文章的内容相匹配，文章中提到的海底植物和生物，在视频中要得以体现，这样才能使学生将视频内容与文章内容联系起来，使学生能够真正理解文章对海底生物的描述，通过使文章的描述与视频的画面相联系，使视频教学的方式得到有效利用。
3.将语文知识与生活实际联系起来
在教学的过程中，教师有必要对语文知识进行合理的应用，使学生能够明白语文知识的应用价值。此外，这种方式还能够使学生将所积累的语文知识进行不断的巩固和拓展。从生活中发现更丰富、更全面的语文知识。这个方式能够使学生认识到学习语文的重要意义，进而使学生能够更加有动力去对语文这一学科进行充分的研究和分析，使学生能够从新的角度上去认识、理解语文这一学科，从而在很大程度上推进有效课堂的发展。
例如，教师在讲解四年级下册部编版语文教材中《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，因为这是一篇科普类的文章，学生在学习的过程中很可能会感到吃力，所以教师可以向学生进行举例讲解，举出纳米技术在我们生活中所带来的益处和一些相关应用，向学生科普更多的相关知识，这样一来，学生便可以对纳米技术相关知识有一定的了解，从而能够更加全面的了解文章，?因此，这种方式能够使学生了解更广泛的知识，使学生能够对这篇文章有更深刻的理解，进而促进有效课堂的开展。
结束语：
本文从几方面描述了在小学语文中实现有效教学的几点策略，包括教师改变不完善的导学理念、利用视频播放的方式教学、将语文知识与生活实际联系起来这三方面。通过举例说明，对这几方面措施进行了较为详细的描述，希望对小学语文教师提供一些帮助。在教师的引导和创新下，使学生不断的提升自身的语文素养，同时，还能使教师的个人水平得到不断发展和进步，进而使教学质量得到不断的提高，实现有效教学。
参考文献：
[1]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育(上),2019(10):80-81.
[2]刘之勋.创新教学机制 实施有效教学——浅谈新课改背景下的小学语文教学[J].新课程(教研),2011(1)